孔德海+趙翠芬

摘要：情境教學(xué)法是教師在教育教學(xué)中以鮮明的形象、生動(dòng)的語言并借助一定的藝術(shù)來渲染氣氛，再現(xiàn)課文中所描繪的場(chǎng)景。讓學(xué)生在教師所營造的藝術(shù)氣氛中，如臨其境，深刻體會(huì)出文章中所要表達(dá)的情感，并以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的情景交融。除此之外，在初中的道德與法治課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的想象能力、思維能力的發(fā)展以及正確的價(jià)值觀與世界觀的樹立有著極大的促進(jìn)。文章主要對(duì)初中道德與法治課中怎樣科學(xué)地運(yùn)用情境教學(xué)法來進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中道德與法治；運(yùn)用探究

一、引言

初中的道德與法治課程對(duì)于積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀具有十分重要的作用。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的思想引導(dǎo)不僅滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)人才的需要，而且對(duì)學(xué)生未來踏入社會(huì)的正確社會(huì)道德觀念也有極大的影響。初中道德與法治的教學(xué)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法是適應(yīng)初中知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的重要教學(xué)方式，既滿足了新課改的要求，又真正地為學(xué)生的發(fā)展著想。情境教學(xué)法作為一項(xiàng)科學(xué)的、新型的教學(xué)方式，要注意有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到提高應(yīng)用的高效率效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中道德與法治課中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的基本要求

1.具備高素質(zhì)的教學(xué)人員

要想達(dá)到最好的教學(xué)效果，最關(guān)鍵就是需要教師具備較高的素質(zhì)。具備較高的素質(zhì)才能保證教師在教育教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用知識(shí)。首先，教師本身要有豐富的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供豐富的情境素材；其次，教師要有較強(qiáng)的語言表達(dá)和課堂組織能力，對(duì)于創(chuàng)設(shè)的情境要科學(xué)把握，及時(shí)地控制課堂的節(jié)奏，避免偏離主題；然后，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，迎合學(xué)生的喜好；最后，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，加強(qiáng)師生之間的溝通。

2.重視學(xué)生的思維能力發(fā)展

教師在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生在思維能力方面的發(fā)展。初中知識(shí)覆蓋面廣、素材靈活、內(nèi)容跨度大，想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就需要注重對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生站在多個(gè)角度去思考問題、去理解概念性的知識(shí)，并把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容前后連貫地引入到恰當(dāng)?shù)厍榫持衼?。只有在?chuàng)設(shè)的多種情境教學(xué)中從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，學(xué)生才能學(xué)會(huì)舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果。

三、在道德與法治課堂中創(chuàng)設(shè)情境的有效策略

1.利用多媒體展示圖片

初中道德與法治的教學(xué)中，采取多媒體來展示相關(guān)教育圖片的教學(xué)手段可以很好地把傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)手段。利用多媒體輔助教學(xué)來創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，不僅有助于初中生理解、掌握較為抽象和復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。比如說，在講到“交通信號(hào)要知道”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體來投放多張有關(guān)交通信號(hào)的圖片，讓學(xué)生識(shí)別出相關(guān)“信號(hào)”的意義，充分貼近生活，為學(xué)生所用。

2.理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

在初中道德與政治的教學(xué)中，教師要在授課中實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論與實(shí)踐相互結(jié)合，以此來創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)的情境場(chǎng)景要符合課本的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解基本的概念知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行模擬場(chǎng)景。比如說，在講到“師生交往”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組來扮演“老師”和“學(xué)生”兩個(gè)不同的角色，讓學(xué)生在不同的情境、不同場(chǎng)所下自由表演師生交往的方式。在這種模擬性的實(shí)踐過程中，不僅可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握到相關(guān)的知識(shí)，活躍學(xué)生的想象與思維能力，而且對(duì)于學(xué)生在人際交往以及道德價(jià)值觀方面也有很大的影響力。

3.組織學(xué)生自由發(fā)表言論

在初中的道德與法治課堂中，教師可以根據(jù)課堂的主題來引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂主題的討論中，圍繞著主題自由發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生從多方面來分析與解決問題，發(fā)散他們的思維能力。另外呢，還可以充分抓住學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理對(duì)課題中具有爭(zhēng)議的問題分為正反方來進(jìn)行辯論，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言、大膽辯論，通過組織學(xué)生自由討論的方式來創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力、分析與解決問題的能力等得到鍛煉與提升。比如說，在講到“民主與法治”這一章節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)前時(shí)熱點(diǎn)讓學(xué)生自由討論“老年人摔倒到底應(yīng)不應(yīng)該扶？”、“你怎樣看待碰瓷的現(xiàn)象”等問題，讓學(xué)生在無形中樹立正確的道德和價(jià)值觀念，把理論知識(shí)充分聯(lián)系生活現(xiàn)象來展現(xiàn)。這樣不僅可以讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中擴(kuò)寬自己的見識(shí)，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)的高質(zhì)量。

四、結(jié)束語

初中的道德與法治作為一門基礎(chǔ)課程在初中生的身心發(fā)展過程中起著重要的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生以后正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀的確立具有關(guān)鍵性的影響。所以，初中教師在講授道德與法治課程時(shí)要注重利用情境教學(xué)的方式來保證學(xué)生積極主動(dòng)給地投入到課程的學(xué)習(xí)過程中。通過利用多媒體展示圖片、理論與實(shí)踐相結(jié)合以及組織學(xué)生自由討論等途徑來實(shí)現(xiàn)在初中的道德與法治中情境的創(chuàng)設(shè)。確保每一位學(xué)生都能在創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)自身的思維邏輯、提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、獲得思想和知識(shí)上的提升、樹立正確的道德價(jià)值觀。

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