李林海

摘要：隨著教育的不斷深化改革，初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法。尤其是新課程的實(shí)施，要求教師教學(xué)需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就需要學(xué)生在自身實(shí)際生活中，采用數(shù)學(xué)的眼光，捕捉數(shù)學(xué)問題，并且利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題。為此，初中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；情境；學(xué)以致用；有效性

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“生活化”理念，即課程回歸生活，生活回歸課程。數(shù)學(xué)知識(shí)離不開生活，生活處處有數(shù)學(xué)。生活化教學(xué)是當(dāng)下很多課程教學(xué)中積極提倡的一種方式，數(shù)學(xué)也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把生活中形象案例的應(yīng)用與所授內(nèi)容結(jié)合起來開展教學(xué)，變抽象知識(shí)為淺顯易懂，幫助學(xué)生獲得理論知識(shí)，在掌握的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)用知識(shí)的技能。借此，本文從生活化教學(xué)角度出發(fā)，從學(xué)生身邊所熟知的生活中挖掘資源，讓他們感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化的情境與學(xué)生緊密相連，并且對(duì)學(xué)生啟發(fā)大，因此，教師要善于挖掘“生活”的源泉，引來“數(shù)學(xué)”的活水。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)選取生活素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境輔助教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解與把握。例如，在教學(xué)“過三點(diǎn)的圓”內(nèi)容時(shí)，為了更好地開始教學(xué)，教師可拿出幾塊已經(jīng)破碎的鏡子殘片，讓同學(xué)們?nèi)ビ^察，再提出問題：同學(xué)們，你們能想出一種方法，使得“破鏡重圓”嗎？這種富有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生都能積極探究，享受探究的樂趣。創(chuàng)建這種結(jié)合生活實(shí)際的情境，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活，讓學(xué)生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉。

二、聯(lián)系生活中的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性、邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。但是，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)只有運(yùn)用到生活中才能更好地服務(wù)于生活。開展生活化教學(xué)模式，能讓學(xué)生更加理解一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。初中生的認(rèn)知水平低，而且生活閱歷淺，如果在課堂上列舉一些高深的例子，有些學(xué)生不能夠完全聽懂。如果聯(lián)系生活中的例子指導(dǎo)教學(xué)，效果要好的多。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的現(xiàn)象和情境肯定能夠更容易的融入進(jìn)去。如，學(xué)習(xí)“多邊形”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體和實(shí)物為學(xué)生展示很多生活中的物品，如框架、鏡子、門、黑板等各種實(shí)體物品，讓他們能更好地認(rèn)識(shí)生活中存在的多邊形，在此基礎(chǔ)上，教師再引入多邊形的概念，利于學(xué)生更好地理解這一知識(shí)概念，而且也能讓學(xué)生對(duì)課堂上教授的知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體目標(biāo)，更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提供科學(xué)依據(jù)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)延伸到生活中

所謂生活化教學(xué)策略，就是將生活中生動(dòng)形象的例子與教學(xué)整體相互結(jié)合，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果，與枯燥乏味的課堂授課相比較，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣更積極。初中生正值青春期，身心發(fā)展十分活躍，都希望在課外的一片小天地里自由暢游，讓自己的身心得到放松。作為數(shù)學(xué)教師，如果能將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課外生活中，又何嘗不是一件樂事呢？基于此，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)種類，將知識(shí)延伸到課堂外去學(xué)習(xí)，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我并沒有選取教材上的實(shí)例，而是選擇了近幾次的數(shù)學(xué)考試成績(jī)數(shù)據(jù)作為教學(xué)依據(jù)，將學(xué)生分成不同的小組，明確每個(gè)小組的任務(wù)，讓小組成員都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)數(shù)據(jù)的整合與分析的工作；再比一比哪個(gè)小組的任務(wù)完成得又快又好。由此一來，每個(gè)小組內(nèi)部分工明確，成員之間各司其職，而且為了集體的榮譽(yù)大家都積極參與其中，付出自己最大的努力；而且小組之間又能形成一種激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有利于學(xué)生的共同參與，共同提升和進(jìn)步。

四、立足于實(shí)際生活，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的一些問題

我們生活在豐富多彩的世界里，各種事物，各種景象都為教學(xué)提供了大量的素材，而生活化的教學(xué)倡導(dǎo)的是“學(xué)以致用”的思想，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)去解決生活中的一些問題。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中。例如，學(xué)習(xí)“三角形的初步知識(shí)”內(nèi)容時(shí)，引言中提到的“在鐵塔、房頂結(jié)構(gòu)、橋梁、吊橋”，從中不難發(fā)現(xiàn)很多都是三角形，為什么呢？”再如，學(xué)習(xí)“平行線的判定和性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以引用生活中的一些例子把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)出來，如“在臺(tái)球比賽中，當(dāng)球P撞到桌邊A點(diǎn)后反彈擊中鄰邊球之后再次反彈，那么，球P再次路經(jīng)的線路是否和之前的PA平行？說說理由？”從生活中列舉一些常見問題，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，更能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，進(jìn)而激發(fā)他們以一種更加積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中。

結(jié)語：數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了很多要求，這就需要我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要靈活處理教材，把現(xiàn)實(shí)生活引入數(shù)學(xué)課堂，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，在聯(lián)系生活中學(xué)數(shù)學(xué)；同時(shí)將課堂教學(xué)延伸到課外，通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)生活。在教學(xué)方式上要注重創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境、改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，還要開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走入生活。最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化進(jìn)行教材設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的使用，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近生活實(shí)際，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)和生活是密不可分的，在教學(xué)中，要將課堂教學(xué)與生活結(jié)合在一起，努力構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用于生活的思想，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。作為數(shù)學(xué)教師，也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)體系，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。

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