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        小學語文教學中學生口語交際能力的培養(yǎng)

        2022-03-28 02:23:27唐永地
        中學生報·教育教學研究 2022年5期
        關鍵詞:口語交際能力小學語文教學培養(yǎng)

        唐永地

        【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展,我國素質(zhì)教學改革在不斷推進,教育行業(yè)開始關注對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),其中包括口語交際能力。想要學生適應社會生活,擁有更加廣闊的發(fā)展空間,就必須加強口語交際能力的培養(yǎng)力度,為學生后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。下文中,將主要針對如何在小學語文教學中有效培養(yǎng)學生口語交際能力進行深入分析,以此來提出有效的教學策略。

        【關鍵詞】小學語文教學;口語交際能力;培養(yǎng)

        引言

        在傳統(tǒng)教學語文教學中,大多都是以學生的考試成績?yōu)橹?,過于強調(diào)教材上的知識學習,會忽略對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。應試教育模式會使語文課堂枯燥乏味,對學生口語交際能力的提升極其不利,教師應當積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念,將課堂內(nèi)容與實際結合在一起,采用多樣化的教學方式,凸顯學生的主體地位。

        一、培養(yǎng)口語交際能力的意義

        (一)培養(yǎng)口語交際能力的重要性

        在語文教學中,口語交際能力對學生的發(fā)展至關重要,可以促進學生交流能力進步,提高學習能力??谡Z交際能力是聽、說的展示,在課堂上進行口語訓練,讓學生在各種場合傾聽交流,對學生以后的發(fā)展有很大幫助??谡Z交際能力的培養(yǎng)與語文知識學習之間有一定的聯(lián)系,知識積累是口語交際能力培養(yǎng)的主要途徑,有助于學生更好地吸收語文知識,運用課堂上所學的語文知識,在傾聽交流過程中得到語文素養(yǎng)的提升。在語文課程標準中有提出,培養(yǎng)學生口語交際能力,有助于提高課堂教學效果,發(fā)揮學生的主體作用。

        (二)培養(yǎng)口語交際能力的原則

        遵循科學性原則對學生的口語交際能力進行培養(yǎng),為教學活動的順利開展提供保障,加強鍛煉,結合學生的年齡特征,展開有針對性的語文教學,采取有效的教學方式,制定學習計劃,可以使教學更具科學、合理性。在口語交際教學設計中,將理論與實踐結合在一起,圍繞學生制定口語交際培養(yǎng)計劃,讓學生主動參與學習活動,實現(xiàn)教學目標。

        二、加強培養(yǎng)學生口語交際能力的策略

        (一)給予足夠時間,讓學生自主學習交流

        在小學語文教學中,教師應當積極貫徹全新的教學理念,樹立正確的教學思想,組織學生自主交流,將重點放在培養(yǎng)學生口語交際能力上。在傳統(tǒng)理念轉變中,以教材內(nèi)容為基礎,對教學理念進行改革,為學生提供口語交際訓練機會,采用多元化的教學方式,讓學生在小組內(nèi)談論交流,可以打破傳統(tǒng)教學的局限性,突出學生的主體地位,為學生鍛煉提供良好的環(huán)境。在整個教學過程中,教師必須明確學生的課堂地位,引導學生去實踐探索,達到口語表達能力提升的目的。例如:在學習《古詩三首》這一課程時,教師要給學生留下充足的自主學習時間,在帶領學生認識基礎字詞后,讓學生自主鍛煉,體會故事的內(nèi)涵,大聲朗讀。也可以以小組為單位朗讀,選出代表學生,在班級內(nèi)朗讀展示自我,由教師打分,可以提高學生的語文課堂參與度。

        在同學朗讀過程中,其他同學仔細傾聽,并糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤。例如:在完成三年級部編版一單元教學后,進入口語交際環(huán)節(jié),是“我的暑假生活”,引導學生在班級內(nèi)分享自己暑假遇到的趣事,給學生留下準備時間,組織好自己的語言與同學交流溝通,克服心理障礙,鼓勵學生上臺說出自己的感受。在活動開始前,給予學生提示:第一,暑假期間在家經(jīng)歷的故事;第二,朋友之間發(fā)生的事件;第三,自己在閱讀中看到的小故事。讓學生自主交流,可以達到鍛煉學生語言表達能力的目的。

        (二)做好內(nèi)容安排,開展交際活動

        在小學語文教學中,為了提高教學效果,需要做好教學內(nèi)容的選擇工作,將各項教學內(nèi)容銜接在一起,在鞏固所學知識點的同時,提高學生口語交際能力。通過交際活動,加強生生之間的交流互動,讓學生在課堂上展示自我,得到口語交際能力的鍛煉。例如:在教室內(nèi)開展“名字里的故事”這一討論活動,讓學生提前了解名字故事,拿有名的偉人舉例,比如:徐悲鴻原名是徐壽康,但是有一次去喝喜酒,因為布大褂被嘲笑,所以感到前途渺茫,自己改名為徐悲鴻,讓學生從故事中感受其中的寓意,體會名字背后的故事,在課堂內(nèi)交流自己的名字,分享關于自己名字的小故事,不僅可以提高學生口語交際能力,還能保證教學效果。

        除此之外,還可以舉辦交際活動,制定交流主題,比如:“朋友”讓學生交流自己朋友的特點,自己與朋友之間的小故事,表達自己對他人故事的想法,可以不同年級之間交流,讓內(nèi)向同學打開心扉,學生之間交流認識,強化學生口語交際能力。

        (三)采取多樣化的教學方式,注重因材施教

        在語文教學過程中,積極引進先進的教學手段,對教學方式進行創(chuàng)新,借助多媒體技術展開教學,為學生播放相關的視頻,讓學生針對視頻內(nèi)容進行探討,突破傳統(tǒng)的語文教學課堂存在的局限性,給學生提供口語交際鍛煉的機會。例如:采用趣味式的教學方式,為學生講解《鐵杵磨成針》這一故事,為學生創(chuàng)設問題交流情境,在了解文章內(nèi)容后提出問題,組織學生在小組內(nèi)討論故事背后的內(nèi)涵,在交流中鍛煉口語表達能力。多樣化的教學方式不僅能開闊學生的視野,營造良好學習環(huán)境,還能提高教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生口語交際能力,是豐富課堂教學內(nèi)容的主要途徑。

        結語

        根據(jù)上文可以得知,在語文教學課堂上,注重對學生口語交際能力的培養(yǎng),有助于提高課堂教學質(zhì)量,落實素質(zhì)教育,為后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎,實現(xiàn)全面發(fā)展。在實際教學中,教師應當給予口語交際能力教學充分的重視,對教學內(nèi)容進行完善,鼓勵學生多多實踐,貫徹全新的教學理念,使教學內(nèi)容更具針對性,達到對學生口語交際能力的培養(yǎng)目標。

        參考文獻:

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