羅志宇

摘要：本文主要闡述高中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)策略。當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)中教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，并認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐是緊密相連的，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)以往的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；教學(xué)方法；改進(jìn)策略

前言

目前，高中化學(xué)教學(xué)過程中教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)施合作探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生相互合作、相互幫助共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，也可以運(yùn)用多媒體，呈現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)感興趣，高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、以往高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中教師不注重開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，致使學(xué)生不清楚化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程，不知道化學(xué)方程式的來源以及推導(dǎo)過程，無法掌握化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不了解，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，漸漸地失去學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，教師所運(yùn)用的教學(xué)方法比較陳舊，忽視學(xué)生的感受，沒有為學(xué)生提供表述的機(jī)會(huì)，將化學(xué)知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，長此以往下去對(duì)化學(xué)不感興趣，完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)厭煩和抵觸的學(xué)習(xí)情緒，不利于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，不主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度。針對(duì)存在的諸多教學(xué)問題，以下文章提出了改進(jìn)教學(xué)方法的策略。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)策略

（一）實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

目前，高中化學(xué)課堂教學(xué)中教師要改進(jìn)以往的教學(xué)策略，注重實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置難度不同的教學(xué)任務(wù)，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提升，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，活躍了教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使全體學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)教學(xué)中，彼此相互合作、相互取長補(bǔ)短共同合作完成教學(xué)任務(wù)，充分鍛煉學(xué)生的合作能力，是學(xué)生具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，加強(qiáng)全體學(xué)生的凝聚力，朝著共同的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，努力探索化學(xué)知識(shí)，最終全面掌握化學(xué)知識(shí)。因此，運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是非常重要的，學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在相互探究的過程中相互補(bǔ)充、相互幫助共同進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不在沉悶乏味，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生合作能力和探究學(xué)習(xí)的能力。

（二）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來

現(xiàn)階段要想解決以往高中化學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)重視開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)融入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生清楚化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，全面掌握化學(xué)方程式的推導(dǎo)過程以及來源，并認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)際是密不可分的。例如：在學(xué)習(xí)“制取氯化氫實(shí)驗(yàn)”時(shí)，先想學(xué)生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每一步驟，并告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，在引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，首先，先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，如：酒精燈、漏斗瓶、錐形瓶和導(dǎo)管，其次，按照規(guī)范的流程進(jìn)行操作，連接好導(dǎo)管，用分液漏斗瓶向裝有氯化鈉的燒瓶中加入硫酸鈉并加熱，將生成的硫酸鈉干燥后收集到錐形瓶中密封，用稀堿溶液稀處理尾氣，收集之后先拆除導(dǎo)管，在熄滅酒精燈，學(xué)生在操作的過程中全面掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，學(xué)會(huì)制取氯化鈉，最后得出化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)原理：H2SO4（濃）+NaCl=HCl+NaHSO4，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的[1]。

（三）運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新和改進(jìn)了以往的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)投入到化學(xué)教學(xué)中，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)建完整的知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶力，快速學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)，加快了化學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，使化學(xué)教學(xué)效率有所提高。例如：在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體制作幻燈片，展示出生動(dòng)化、形象化、立體化的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生觀察到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，明確原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，深入理解原子結(jié)構(gòu)，有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)理解能力，從前取得最佳的教學(xué)效果[2]。

（四）以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，提高化學(xué)教學(xué)效率

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要改進(jìn)以往的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的想法和見解，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，以學(xué)生為中心開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：在學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物分類”時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如：開展化學(xué)知識(shí)競賽，將學(xué)生分為多個(gè)小組，看哪組能夠準(zhǔn)確區(qū)分不同的化合物，使學(xué)生踴躍表述出分類結(jié)果，突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，自告奮勇表現(xiàn)自己，營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)展示自己的優(yōu)勢(shì)，做到準(zhǔn)確分類有機(jī)化合物，最終取得最佳的比賽成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)自信心，使學(xué)生樂于學(xué)生化學(xué)，不在感受化學(xué)知識(shí)乏味枯燥，從而提高化學(xué)教學(xué)效率[3]。

總結(jié)：

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中教師通過運(yùn)用多種教學(xué)策略改進(jìn)和創(chuàng)新了教學(xué)方法，如：運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)生動(dòng)立體的教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)參與化學(xué)教學(xué)中，快速理解和掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]董江麗. 高中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，5（02）：225.

[2]宋倩雯. 高中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)策略[D].華中師范大學(xué)，2016，3（01）：115.

[3]王菲. 高中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)策略 ，[D].東北師范大學(xué)，2014.