郭靈芝

摘要：現(xiàn)階段，微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，備受廣大一線高中英語(yǔ)教師的推崇。其主要是借助五到十分鐘的主題教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)的，微課在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，能有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教，進(jìn)而促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)課程的快速發(fā)展、提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；微課教學(xué)；應(yīng)用探究

作為一種新型的教學(xué)模式，微課教學(xué)，其具有時(shí)間短、信息豐富、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，它在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，能切實(shí)地活躍課堂的氛圍、實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又順應(yīng)了信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展的需求。本文就將以如何更好地在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施微課為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用探究。

一、及時(shí)改進(jìn)，積極開(kāi)展高效微課

微課因其使用的廣泛性、簡(jiǎn)單性，而備受高中英語(yǔ)教師的重視和歡迎，為了更好地在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)模式，教師就要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，以做到教學(xué)上的與時(shí)俱進(jìn)，促使微課得以高效開(kāi)展。首先，加強(qiáng)微課的精煉性、美觀性、聚焦性。微課視頻所包含教學(xué)內(nèi)容必須要少而精，其主要目的是促使學(xué)生得以更好的進(jìn)行自學(xué)。為此，教師在制作微視頻的時(shí)候，就要更為關(guān)注講解時(shí)所使用語(yǔ)言的通俗性、簡(jiǎn)潔性，將微視頻的時(shí)間控制在10分鐘左右，并在技術(shù)支持的基礎(chǔ)上，合理利用圖文，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合。為了更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還要以學(xué)生的興趣愛(ài)好、習(xí)慣等為依據(jù)，合理設(shè)計(jì)和使用。其次，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。微課是教學(xué)的一種重要載體，微課資源是學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑，為此，教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等就要積極地為學(xué)生提供這一豐富的學(xué)習(xí)資源。作為家長(zhǎng)，可以通過(guò)訂閱教師推薦的微信公眾號(hào)，與孩子一起觀看視頻，使學(xué)生在課堂外也能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互動(dòng)與交流；作為學(xué)校，就要在學(xué)校的網(wǎng)站上，為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)微課資源，讓學(xué)生有興趣、有目標(biāo)地去選擇相應(yīng)的微課，進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，融入教師引導(dǎo)作用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比起傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)，微課要更具有一定的自由度和創(chuàng)新性，因此，為了更好地發(fā)揮微課的價(jià)值和作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要努力展現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)監(jiān)督、指導(dǎo)、講解等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐漸形成使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，在質(zhì)疑、提問(wèn)、探究的過(guò)程中，推進(jìn)微課在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的發(fā)展，并成為國(guó)家的棟梁之才。

二、合理運(yùn)用，融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

微課教學(xué)的使用范圍是十分廣泛的，像是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)講解環(huán)節(jié)、課后拓展環(huán)節(jié)等等。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，能有效地轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的呆板和枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要合理運(yùn)用微課，有針對(duì)性的將其融入到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，新課導(dǎo)入。興趣是最好的老師，為此，教師就可以用微視頻進(jìn)行導(dǎo)入，讓在學(xué)生觀看的狀態(tài)下激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，重難點(diǎn)教學(xué)。不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的重難點(diǎn)，對(duì)于這些重難點(diǎn)，學(xué)生通常理解起來(lái)都十分的困難，但是課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，為此，教師就可以將重難點(diǎn)做成微課，上傳到相應(yīng)的校園網(wǎng)站，供學(xué)生在課外的時(shí)間也能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，教師為了幫助學(xué)生明確重難點(diǎn)，像是構(gòu)成方式、定義、各種時(shí)態(tài)下的被動(dòng)形式等知識(shí)點(diǎn)，就可以采取片段式教學(xué)，利用微課，將知識(shí)化整為零，減輕學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)。最后，課后復(fù)習(xí)鞏固提升。在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生一旦錯(cuò)過(guò)了教師講授的知識(shí)點(diǎn)，就很難對(duì)其進(jìn)行掌握了，而微課則可以有效地打破這一弊端，讓學(xué)生可以在課后通過(guò)微課進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)。在課后，教師還可以安排學(xué)生觀看相關(guān)的拓展微視頻，以此在滿足學(xué)生愛(ài)好、個(gè)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、在課前進(jìn)行有效的導(dǎo)入

在任何一門科目的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上，其知識(shí)系統(tǒng)相對(duì)復(fù)雜，如果在正式的教學(xué)前，學(xué)生對(duì)于所要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有有效掌握，那么教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，也很難與學(xué)生建立較為良性的互動(dòng)。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)多是讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽觀看，缺乏針對(duì)性和目的性，并且由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在著差異性，所以預(yù)習(xí)也并不能取得預(yù)期的效果。針對(duì)這些問(wèn)題，教師不妨在教學(xué)中利用微課教學(xué)的模式，幫助學(xué)生展開(kāi)課前的有效導(dǎo)入。

例如，在進(jìn)行“School life”這個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高學(xué)生們預(yù)習(xí)的興趣，達(dá)到課程預(yù)習(xí)的目的，教師在課前，不妨將課時(shí)中基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，像“Grammar& Task”的內(nèi)容采用微課形式結(jié)合到一處，為那些重要的詞匯、語(yǔ)法，配上豐富的圖片信息，幫助學(xué)生在課堂上產(chǎn)生更為新穎的學(xué)習(xí)觀感，同時(shí)在利用圖像幫助預(yù)習(xí)的過(guò)程里，對(duì)那些重點(diǎn)內(nèi)容，老師還可以為配上正確的發(fā)音；還有像“in debt”、“get rid of ”等方面的詞組內(nèi)容，也能夠結(jié)合實(shí)際的句式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解。關(guān)于章節(jié)里的短文，可以在微課制作中插入一些動(dòng)畫(huà)，利用演示來(lái)幫助學(xué)生對(duì)文章的大意進(jìn)行理解。在這個(gè)過(guò)程里，教師不妨根據(jù)短文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣更有助于課程的導(dǎo)入。

四、利用微課在課中進(jìn)行足夠的深入

相比較初中英語(yǔ)，高中英語(yǔ)的內(nèi)容更為深入，知識(shí)面更為廣泛，教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是糾結(jié)于某個(gè)單詞、某種句式上，而是在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維展開(kāi)了引導(dǎo)和發(fā)散。在這種教學(xué)局勢(shì)下，那些過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)變得不再適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境了。針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，要想在課堂上幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題深入展開(kāi)，老師可以利用微課視頻，幫助學(xué)生在課中進(jìn)行全面的深入，順應(yīng)新課改的指示，將課堂的主動(dòng)權(quán)，交到學(xué)生的手中去，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

在對(duì)“Language”這個(gè)章節(jié)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以從微課演示上進(jìn)行深入。在教學(xué)中，可以將章節(jié)中的短文內(nèi)容嫁接到微課視頻中來(lái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將文中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法內(nèi)容記錄下來(lái)，并結(jié)合一些語(yǔ)句內(nèi)容，像“That is why the English language has so many difficult rules that confuse people. ”、“After the earlier invasion Celtic had been replaced with English”等例句，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)模式的提出，能夠幫助學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就有助于教師在教學(xué)中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入地展開(kāi)。課后，還有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行回顧，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能，完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)流程。微課視頻這種新穎的表現(xiàn)手段，還能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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