許豪情?俾碚構(gòu)?

摘 要：在當(dāng)今這個飛速發(fā)展的社會，許多農(nóng)村家庭在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時，不知不覺地忽略了下一代的教育問題，因而營生了幾個新生群體——“空巢老人”“留守兒童”……因而也給現(xiàn)在的教育工作者帶來了新的難題：學(xué)生自固封閉，不愿與人交流，更不愿去學(xué)習(xí)。針對這一現(xiàn)象，作為數(shù)學(xué)教師的我，愿盡綿薄之力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞： 留守兒童；表達(dá)能力；培養(yǎng)

“一個村落，幾點星火，幾個老人，幾個孩童……”這就是現(xiàn)如今許多農(nóng)村村落的現(xiàn)狀。一個班級，8個學(xué)生，3個學(xué)生整天沉默寡言，似乎沒有什么能激起他們的興趣，這就是我現(xiàn)在所帶班級的現(xiàn)狀。這好似一個被遺忘的世界。在這里，多數(shù)學(xué)生是留守兒童，大都是隔代教育，陪伴孩子的是一臺電視，一部手機(jī)。孩子沉溺在虛幻的世界里，天性沒能及時開啟，多數(shù)處于自固封閉的狀態(tài)，連基本溝通都有困難?！罢f”是孩子與世界溝通的橋梁，但他們不會、不愿，這些孩子該怎么辦呢？

一、“說”出吾的“責(zé)”

語言作為一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具和思維工具。特別是在社會不斷發(fā)展的今天，人與人之間交流合作更為頻繁，語言也顯得尤其重要，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？語言表達(dá)能力是不是只有在語文課、作文課上才能得到訓(xùn)練和培養(yǎng)呢？當(dāng)然不是，其實數(shù)學(xué)課也是培養(yǎng)學(xué)生說話能力、語言表達(dá)能力的好幫手。而且，數(shù)學(xué)語言還是一種科學(xué)語言，比文學(xué)語言更嚴(yán)謹(jǐn)，它是指對數(shù)學(xué)概念、算式、公式、運算定律、法則、解題思路及分析問題過程等的表述。數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行“說”的活動有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。所以，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，作為數(shù)學(xué)老師的我亦有不可推卸的責(zé)任！

二、“數(shù)”出數(shù)學(xué)的“趣”

數(shù)數(shù)是每個父母在孩子剛開口學(xué)說話時就開始教了，也是孩子認(rèn)識世界的第一堂數(shù)學(xué)課，在孩子的眼中是再簡單不過的了，所以，我就從學(xué)生看似簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字入手，從認(rèn)識數(shù)字入手，讀數(shù)字，到數(shù)數(shù)（當(dāng)然要求學(xué)生要大聲地數(shù)出來，聲音要洪亮）?？赡軙袑W(xué)生認(rèn)為這是幼兒園知識，甚至用嘲笑的眼光來看。是的，就這樣數(shù)的確簡單，可要能數(shù)出趣味來那就另當(dāng)別論了。所以，我不僅讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來數(shù)，還讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)來參與數(shù)數(shù)，不同的學(xué)生不同的要求。比如，基礎(chǔ)差的同學(xué)讓他們練習(xí)大聲地報數(shù)，按物點數(shù)；基礎(chǔ)好的學(xué)生加大挑戰(zhàn)難度，讓他們練習(xí)大聲地群數(shù)，分果子。讓班上所有學(xué)生都認(rèn)識到數(shù)數(shù)這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在訓(xùn)練他們大膽大聲表達(dá)的同時發(fā)現(xiàn)自然數(shù)的魅力：它有規(guī)律，它可以無限地進(jìn)行下去，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)很神奇，很有用，很有趣，從而愛上數(shù)學(xué)。

三、“讀”出數(shù)學(xué)的“味”

數(shù)學(xué)中的“讀”指的是讀一些概念性的東西，或是法則，甚至是一個解決問題的題目，是將學(xué)生的直觀認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的橋梁。所謂“書讀百遍，其義自見。”讀史使人明智，讀詩使人聰慧，讀題使人明意。學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣時，能及時接受其算理且理解的學(xué)生并不多，那么，我們教師的任務(wù)便是如何引導(dǎo)學(xué)生去背、去記，而這時，我的絕招就是讀，并且要多讀。慢慢地，學(xué)生在腦海中形成了定勢，也就能脫口而出了。如我在教乘法口訣時，要求學(xué)生每天回到家中第一件事就是放下書包，拿起學(xué)過的口訣讀上幾遍。開始時，我要求他們背出來，在學(xué)完口訣后，學(xué)生們就能給我一個大大的驚喜——都能倒背如流了，學(xué)生們平時沒事就溜出一句口訣來了。然后，我們還可以采用多種形式去讀。農(nóng)村的孩子，字的音準(zhǔn)不夠，這就要多創(chuàng)設(shè)講普通話的氛圍，多運用、多鍛煉，形成用普通話交流的習(xí)慣?？梢詫W(xué)生讀、同學(xué)評、老師評的讀后評活動有機(jī)結(jié)合，這有利于及時總結(jié)經(jīng)驗，糾正不足，肯定成績。讓學(xué)生在讀中提高，在讀中明意，讀出數(shù)學(xué)的“味”。

四、“談”出數(shù)學(xué)的“獲”

我主張“一課一得”。在教師的啟發(fā)下，不同層次的學(xué)生有不同的收獲?！叭收咭娙剩钦咭娭?。”好的學(xué)生可以歸納、整理新課的內(nèi)容，匯報自己的收獲，教師便及時地給予肯定及鼓勵。當(dāng)然更不能忽略后進(jìn)生，這也是個難點，后進(jìn)生一般不會參與這個環(huán)節(jié)，更不會“說”了。對此，我要求學(xué)生，只要是你以前不知道的，今天課堂上你知道了，不一定是老師教的，這也是收獲。哪怕是一個字，之前不認(rèn)識，在這堂課上你學(xué)會了或認(rèn)識了，這都是收獲。也許，開始時不盡人意，可訓(xùn)練多了，學(xué)生就能談出自己真正的學(xué)習(xí)收獲了。記得剛接手二年級一個班的第一節(jié)課，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生說說本課時的收獲，大家開始都不敢說，于是我舉例示范說：“今天這節(jié)課，老師認(rèn)識了班上某某同學(xué)，這也是我這節(jié)課的收獲。”學(xué)生奇怪了，這也算收獲??？我肯定地回答了學(xué)生。這時學(xué)生開始舉手說了，各種各樣的收獲紛紛拋了出來。“鐘不敲不響，話不說不明。”老師們，請鼓勵你的學(xué)生大膽地“說”出來吧！

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，也是對學(xué)生“說” 的能力進(jìn)行培養(yǎng)的好時候?！罢f”好了，學(xué)生的自信也就來了，長期的培養(yǎng)定會讓學(xué)生出口成章，愛上讀書的。數(shù)學(xué)課上，請讓學(xué)生大聲地“說”出來吧！

（作者單位：湖南省安仁縣承坪鄉(xiāng)中小完全小學(xué)）endprint