艾靜文

摘要：國內(nèi)多所本科院校已向應用型轉型，傳統(tǒng)教育模式需要進行更新，人才的培養(yǎng)模式需要進行改變，而《金融企業(yè)會計扳主重培養(yǎng)學生的崗位操作能力，實踐操作哇較強，較適合開發(fā)以培養(yǎng)崗位能力為導向的創(chuàng)新型應用型教學體系。目前《金融企業(yè)會計》課程教學方面存在些問題，通過提出改革和建設的對策，提高課程教學的質量，達到培養(yǎng)應用型人才的目的。

關鍵詞：應用型本科高校；金融企業(yè)會計；教學內(nèi)容；教學方法；實踐教學

一、應用型本科高?！督鹑谄髽I(yè)會計》課程教學改革的意義

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展，金融得到了不斷地創(chuàng)新，金融企業(yè)不斷地發(fā)展，參與到國際資本市場競爭中，此時，需要越來越多的金融企業(yè)會計人才。雖然很多院校都開設了《金融企業(yè)會計》課程或相關課程，但課程教學過程仍然存在某些不足之處，難以滿足應用型人才和高端人才的需求。因此，對《金融企業(yè)會計》課程進行教學改革就顯得尤為重要。

二、應用型本科高?！督鹑谄髽I(yè)會計》課程教學現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)目標與實際相脫節(jié)。應用型本科高校開設《金融企業(yè)會計》課程要求學生能夠熟練掌握基本的理論知識，注重培養(yǎng)學生的實踐操作技能，達到培養(yǎng)應用性本科人才的目的，但實際上目前《金融企業(yè)會計》課程過分重視理論知識，忽視了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，使得學生難以理解課堂理論所學，人才培養(yǎng)的目標難以實現(xiàn)。

（二）教學內(nèi)容不能很好適應社會人才需求。從目前部分高校開設《金融企業(yè)會計》課程來看，對該課程往往不夠重視，課時安排較少，教學過程中側重對商業(yè)銀行會計業(yè)務的核算，重點講解存貸款業(yè)務核算、支付結算業(yè)務核算、聯(lián)行往來和金融機構往來業(yè)務核算的內(nèi)容，而對于外匯業(yè)務、基金業(yè)務、期貨業(yè)務、證券業(yè)務和信托公司業(yè)務以及互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務等內(nèi)容較少涉及，而這些業(yè)務正是現(xiàn)代金融發(fā)展需求的，學生未來難以去滿足社會人才需求。

（三）教學模式、教學方法不夠創(chuàng)新。對于《金融企業(yè)會計》課程往往采用理論講授并輔以課后練習的教學模式和方法，較少采用案例教學、課堂討論等方法，或者雖采用但流于形式，學生積極性難以調動，課堂氣氛不活躍，學習興趣不高，難以理解所學知識。

（四）實踐教學缺乏。當前很多高?！督鹑谄髽I(yè)會計》課程往往僅重視理論知識的講授，較少或沒有開展實踐教學。有些高校雖開設了實踐課，但課時比例較低，而且缺乏實踐教學的硬件設施，沒有購買相應的系統(tǒng)軟件。部分高校由于受到實驗經(jīng)費的影響，實踐資源不完善，缺乏相應的實驗室，而且會計、財管、金融類學生招收的比較多，實驗室資源無法與學生人數(shù)進行有效匹配，影響了實踐教學的開展。沒有開設實踐教學，學生較難理解所學的理論知識，只能靠死記硬背來應付考試，無法達到培養(yǎng)應用性本科人才的目的。

（五）師資隊伍實踐能力存在不足。從部分高校調研了解到，從事《金融企業(yè)會計》課程教學的高校教師，大多數(shù)都是從高校畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有相關的實際工作經(jīng)驗。雖然高校教師隊伍整體呈低齡化、高學歷，能夠較扎實地掌握理論知識，但在教授課程時，學生較難理解，無法將理論聯(lián)系實際，影響學習效果。有些高校雖然開設了實踐課程，但由于教師缺乏相應的實際工作經(jīng)驗，對金融業(yè)務實踐操作也是一知半解，無法指導學生來有效進行實踐操作。

三、應用型本科高?！督鹑谄髽I(yè)會計》課程改革和建設的對策

（一）注重實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。《金融企業(yè)會計》課程人才培養(yǎng)目標要求學生要具備扎實的金融企業(yè)會計理論和實踐操作能力，并能夠了解實際工作崗位的需求，能夠運用創(chuàng)新性思維解決實際問題。在教學過程中，不僅要注重理論知識，還要培養(yǎng)學生實踐操作能力，通過引入實驗教學方法，開設相應實踐教學實驗室，提高學生動手能力，并運用所學知識解決實踐操作問題，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（二）按照社會需求完善教學內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展，金融企業(yè)業(yè)務不斷地創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容需要進行創(chuàng)新并完善以適應社會的需求。當前的《金融企業(yè)會計》課程只注重商業(yè)銀行會計，較少涉及外匯業(yè)務、基金業(yè)務、期貨業(yè)務、證券業(yè)務和信托公司業(yè)務以及互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務等內(nèi)容，要進行該門課程改革就應當結合現(xiàn)代金融的發(fā)展來梳理教學內(nèi)容，使得學生能夠全面地、系統(tǒng)地進行學習。同時，在授課時除了要關注金融企業(yè)會計準則的新變化，關注國際通用的會計方法外，還應吸取金融企業(yè)專業(yè)人員的實踐經(jīng)驗，適當引入實例進行講解，豐富教學內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新教學模式、教學方法?！督鹑谄髽I(yè)會計》課程教學模式和方法應突出課程應用性、創(chuàng)新性的特點，改變傳統(tǒng)的單一講授方式，創(chuàng)新并進行豐富，可以采用實驗教學法、啟發(fā)式教學法、情景模擬教學法、小組討論法、流程圖教學法等教學模式和方法。實驗教學法是利用實驗教學基地，模擬仿真金融企業(yè)業(yè)務，提高學生的實踐操作能力和動手能力；啟發(fā)式教學法是指任課教師在應課前準備好案例，在課堂上學生參與案例的分析、討論，啟發(fā)學生思考問題和解決問題，并進一步提出問題來調動學生的學習積極性和主動性，開拓學生思維；情景模擬教學法是讓學生扮演商業(yè)銀行會計人員、企業(yè)出納人員和企業(yè)會計人員的角色，情景模擬商業(yè)銀行的存貸款業(yè)務、支付結算業(yè)務等模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授法，使學生能夠參與到課程的學習中來，鼓勵學生批判發(fā)表獨特見解，靈活使用多媒體教學手段，將所學應用于實踐中去；小組討論法是指在課外時間學生進行小組分工，任課教師布置討論話題，學生進行溝通交流，通過小組進行討論，總結出討論的結果，并結合所學的知識，能夠發(fā)表有見地的想法，增加學生學習的興趣并提高學生的表達能力；流程圖教學法是指用流程圖的方式直觀簡潔地標注出金融企業(yè)會計業(yè)務核算涉及的步驟，同時也能清晰地顯示資金的流轉方向，便于學生理解和掌握，如跨系統(tǒng)資金往來業(yè)務、支付結算方式業(yè)務、系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃清算業(yè)務等內(nèi)容可以采用該方法，圖文結合，學生能夠理清思路，更容易接受所學內(nèi)容。在教學中，教師可以采用多種教學方法，讓學生能夠主動參與課程學習，活躍課程氣氛，達到教學目標。

（四）開展實踐教學，加強校企合作。《金融企業(yè)會計》課程要求學生不僅要熟練掌握理論知識，更能夠具備實踐操作能力。高校應該加大力度建立金融業(yè)務模擬實驗室，開展金融企業(yè)會計仿真實訓課程，通過讓學生扮演商業(yè)銀行會計人員、企業(yè)出納人員和企業(yè)會計人員的角色，情景模擬商業(yè)銀行的存貸款業(yè)務、支付結算業(yè)務，將課程劃分成存款業(yè)務仿真實訓、貸款業(yè)務仿真實訓、支付結算業(yè)務仿真實訓等實驗項目，同時了解銀行會計核算過程，了解金融會計憑證、賬簿、報表等實物資料，增加學生動手操作軟件的機會，培養(yǎng)學生的金融企業(yè)會計技能，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，提高實踐動手操作能力。

此外，高校還可以爭取當?shù)亟鹑诓块T的支持，實現(xiàn)校企共建，提高實驗模擬的仿真程度。通過和當?shù)亟鹑诓块T的密切合作，開展參觀、調查、考察等活動，并且與金融企業(yè)人員通過座談、走訪等形式進行交流，聽取和吸收他們對課程教學內(nèi)容和方法改革的意見，引人金融企業(yè)業(yè)務操作實例，提供全仿真模擬環(huán)境，將金融企業(yè)的點鈔、憑證填寫、審核、蓋章與上機操作結合起來，進行金融企業(yè)儲蓄業(yè)務、對公業(yè)務的全面的、一條龍式仿真操作，幫助學生提高金融企業(yè)會計專業(yè)技能，培養(yǎng)學生學習興趣和實踐能力。同時可以邀請金融企業(yè)導師現(xiàn)場點評或參與討論，旨在推動學生能夠順利完成社會職業(yè)角色轉化。

（五）提高師資隊伍實踐能力。為了培養(yǎng)應用型人才的需要，高校應該提高《金融企業(yè)會計》課程教師對金融企業(yè)實際業(yè)務的認識和操作能力，努力強化教師隊伍的“雙師雙能”型人才培養(yǎng)。教師一般對理論部分能夠熟練掌握，重點應培養(yǎng)教師的實踐能力，可以安排教師到金融企業(yè)參加各種實踐活動，熟悉金融企業(yè)業(yè)務，了解實際情況，靈活運用所掌握知識，提高實際動手工作能力，以便更好地在教學中指導學生。同時可以聘請其他院校的金融企業(yè)會計專家和有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的金融企業(yè)人員對教師們進行培訓，提高教師實踐能力，豐富實踐經(jīng)驗。此外，高?？梢怨膭罱處熆既〗鹑谛袠I(yè)相關的資格證書，熟悉金融企業(yè)業(yè)務，將會計知識與金融知識結合，可以更好地教育學生并為學生解答疑惑。因此，培養(yǎng)既精通理論知識，又熟悉金融企業(yè)相關業(yè)務，具備實踐能力的教師是提高學生實踐能力的保證。

參考文獻：

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