羅永紅

摘要：隨著我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也在深化，高中地理教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)的方式也越來越多，其中思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式是現(xiàn)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種方式。思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)的應(yīng)用中能夠有效的提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。思維導(dǎo)圖具有較強(qiáng)的實(shí)用性，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)具體化，讓學(xué)生能夠快速的掌握知識(shí)，具有高效直觀的特點(diǎn)。本文將針對(duì)思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行身體的分析和研究。希望本文的相關(guān)的內(nèi)容能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┯杏玫膸椭?/p>

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；高中地理；應(yīng)用

引言：高中地理教學(xué)中要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)地理事物的發(fā)展過程、形成因素等更加深層次的知識(shí)有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這也需要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索豐富的知識(shí)。思維導(dǎo)圖通過文字、圖片、符號(hào)等方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的理解，能夠建立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方式和思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提高。

1思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的重要性

1.1思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)述。思維導(dǎo)圖這種全新的思維方式對(duì)理解和記憶有了更加全新的理解和解釋，能夠有效的將圖文展現(xiàn)的更加科學(xué)合理，把潛向的知識(shí)點(diǎn)和縱向的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò).便干學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。教師在教學(xué)的過程中要注意課堂教學(xué)中要讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，并能夠合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

1.2思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的重要性。高中地理中很多知識(shí)點(diǎn)都是比較難理解和比較抽象的，而學(xué)生們又無(wú)法從生活之中找到合適的參考物與知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解程度造成了一定的阻礙。在高中地理教學(xué)之中應(yīng)用到思維導(dǎo)圖可以將學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和整理，從而將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體化和形象化，讓學(xué)生可以增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。在高中地理之中，思維導(dǎo)圖可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這樣可以將學(xué)生的記憶能力進(jìn)行有效的提高。思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)之中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，將新知識(shí)點(diǎn)和舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的整體上進(jìn)行很好的思維體系的構(gòu)建。

1.3思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。首先，能夠有效的讓學(xué)生形成地理思維。思維導(dǎo)圖是將課本中的知識(shí)和理解思路通過直接形象系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠讓學(xué)生快速的掌握知識(shí)，理解知識(shí)，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，能夠有針對(duì)性的分析教師講授的內(nèi)容。學(xué)生也能夠有效的建立屬于自己的地理思維模式。其次，讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。思維導(dǎo)圖應(yīng)用在高中地理教學(xué)過程中能夠讓教師建立一個(gè)明確的地理知識(shí)體系，教師可以借助關(guān)鍵詞來掌握整章課本的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握更加的快速。教師在教學(xué)的過程中將其分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生制作自己的思維導(dǎo)圖，小組合作完成，逐漸的讓小組的合作意識(shí)更加的良好。最后，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。教師教學(xué)的過程中可以采取開放式的教學(xué)模式，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自主的探索，讓學(xué)生能夠鞏固地理知識(shí)，不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，不斷的完善思維導(dǎo)圖在學(xué)生大腦中的構(gòu)建。

2思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)的應(yīng)用

2.1采用思維導(dǎo)圖梳理。在高中地理教學(xué)之中，新進(jìn)入高中之中的學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的程度普遍存著著較低的情況，缺乏歸類和總結(jié)的能力，對(duì)于課堂上所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，采用以前的知識(shí)和概念進(jìn)行整理，這就無(wú)法將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸類，也無(wú)法將應(yīng)用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行很好的解決。而在高中地理教學(xué)之中采用思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制，可以將課堂上的概念進(jìn)行很好的明確。例如在學(xué)習(xí)氣候的過程中可以教師采取簡(jiǎn)單的圖片形式展示給學(xué)生，并將其串聯(lián)成一些順口溜，使得學(xué)生能夠快速的掌握，然后教師將氣候的分支關(guān)鍵詞展示給學(xué)生，天氣、太陽(yáng)輻射、氣候特征、成因、人類活動(dòng)等相關(guān)的關(guān)鍵詞展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行樹立，使得學(xué)習(xí)事半功倍，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的過程中更加的高效。

2.2采用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問題。高中地理本身的特點(diǎn)讓很多學(xué)生感覺到掌握知識(shí)的欠缺，這就容易在考試之中無(wú)法取得滿意的成績(jī)，其中本質(zhì)的原因就是學(xué)生熟練掌握知識(shí)的方面比較窄，所以無(wú)法面對(duì)綜合性以及知識(shí)點(diǎn)覆蓋比較大的問題。這就要求學(xué)生建立一個(gè)完善的化學(xué)知識(shí)體系，將所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的覆蓋。學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖的點(diǎn)應(yīng)用在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中?；饕粋€(gè)完整的面，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候也更加的高效。

總結(jié)：綜上所述，思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)應(yīng)用到過程中能夠有效的提高高中地理教學(xué)的課堂教學(xué)效率，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)。高中地理教學(xué)的過程中合理的應(yīng)用思維導(dǎo)圖讓課堂教學(xué)更加的高效，同時(shí)也推動(dòng)高中地理教育的不斷的深入發(fā)展，讓高中地理改革更加深入，促進(jìn)教育是良好發(fā)展。