袁瑩 張樂

英語學(xué)科在高職院校發(fā)展中具有重要的作用，開放式課程教學(xué)模式在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠更好地提升教學(xué)效率。本文重點(diǎn)闡述了在高職英語教學(xué)中開放式課程教學(xué)模式的應(yīng)用，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著高職院校和企業(yè)發(fā)展不斷的融合，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式等的需求也都在發(fā)生一定的變化。高職英語教學(xué)要能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)教育教學(xué)不斷進(jìn)行改革，在高職英語教學(xué)中開放式課程教學(xué)模式的應(yīng)用能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在開放式課程教學(xué)模式中應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，以此更好地提升教學(xué)效果。

一、立足教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職英語課程“開放融合”式的辦學(xué)模式

高職英語教學(xué)由于受到應(yīng)試教育思想的束縛，在教育教學(xué)中將學(xué)生看作是灌輸?shù)谋粍?dòng)學(xué)習(xí)者，不能意識(shí)到學(xué)生的主體意識(shí)，也相對(duì)忽略對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度等方面的培養(yǎng)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展，也就難以獲得全面發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅不能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，相反還在一定程度上阻礙學(xué)生各方面的發(fā)展，不能取得教學(xué)改革的效果。應(yīng)用開放式課程教學(xué)模式是應(yīng)用遠(yuǎn)程開放式的教學(xué)理念，通過校園和社區(qū)文化的交互，校企之間的合作以及專業(yè)之間的融合等。高職英語開放課程主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在高職英語中教學(xué)形式的開放性，在高職英語教學(xué)中可以在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，也可以在平時(shí)的日常生活中來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。此外，還要注重學(xué)習(xí)方式的開放性，在高職英語教學(xué)中可以應(yīng)用微課、視頻等形式讓學(xué)生可以在任何時(shí)間來學(xué)習(xí)其知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，高職英語實(shí)習(xí)基地也存在一定的開放性，通過高職英語和相關(guān)企業(yè)之前的合作來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。專業(yè)之間的學(xué)習(xí)也存在一定的開放性，通過各個(gè)專業(yè)之間的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。此外，還要注重文化育人的開放性，通過各種文化之間的融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、注重開放式高職英語課程教學(xué)體系的構(gòu)建

高職英語教學(xué)要能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，注重開放式課程教學(xué)的應(yīng)用。教育教學(xué)要能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，教學(xué)主題要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，教學(xué)內(nèi)容在緊跟時(shí)代發(fā)展的同時(shí)還要注重其開放性。此外，要注重教學(xué)資源的應(yīng)用，通過選進(jìn)一些優(yōu)秀人才，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的開放教學(xué)資源，以此更好地提升教學(xué)水平。高職英語開放式教學(xué)還要加強(qiáng)校企合作模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)還能夠促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展。還要應(yīng)用多種方式來開展開放式課程教學(xué)，在多種因素下促進(jìn)高職英語教育教學(xué)效果的提升。高職英語開放式課程教學(xué)中還需要注意以下幾個(gè)方面的實(shí)施：要注重開放師生關(guān)系的構(gòu)建，教師和學(xué)生在課堂上要具有民主的氛圍，學(xué)生在和諧的師生關(guān)系下能夠更加積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。英語課程的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還是師生情感的交流，和諧的師生的關(guān)系使得學(xué)生更加容易投入到學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)中。此外還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在高職英語教學(xué)中教師要能夠意識(shí)到學(xué)生的差異性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。最后，還可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)中需要的場(chǎng)景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

三、注重開放教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

高職英語教學(xué)中開放式課程教學(xué)模式的應(yīng)用要注重開放式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中可以采用分類教學(xué)、分塊教學(xué)的方式，這就對(duì)教師教育教學(xué)提出了更高的要求。此外，還要能夠布置開放式的作業(yè)，在英語作業(yè)中可以分為必做、選做等，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)來進(jìn)行練習(xí)。最后，還要注重開放式教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

高職英語開放式課程教學(xué)模式的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，以此提升教學(xué)效果。在開放式課程的實(shí)施中要能夠應(yīng)用遠(yuǎn)程開放式的教學(xué)理念，通過校園和社區(qū)文化的交互，校企之間的合作以及專業(yè)之間的融合等來促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在高職英語教學(xué)中還要不斷探索開放式教學(xué)模式的應(yīng)用措施，以便更好地發(fā)揮其作用。

（作者單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）