楊雪

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，漢語拼音教學(xué)占有十分重要的地位。漢語拼音不是孤立進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，它是幫助小學(xué)語文教學(xué)提高質(zhì)量、提高學(xué)生識(shí) 字、閱讀和寫作的有效工具。首先它可以幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。其次，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。此外，漢語拼音還有幫助寫作的功能。漢語 拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是不容低估的，只要我們充分發(fā)揮出它的應(yīng)有作用，那么小學(xué)生的識(shí)字量，閱讀和寫作能力都會(huì)有大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；教學(xué)；閱讀

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）09-192-02

Abstract： in the primary school Chinese teaching， the Chinese phonetic alphabet teaching plays a very important role. It is not an isolated teaching content， it is to helptheprimaryschoolChineseteachingtoimprovethequality，toimprovethestudents'literacy.Aneffectivetoolforreadingandwriting.First，itcanhelp pupils readandlearnMandarin.Secondly，literacyisthebasisofreadingandwriting.TheroleofPinyinintheteachingofChineseinprimaryschoolsshouldnotbeun- derestimated. As long as we give full play to its due role， then the literacy of primary school students can not be underestimated. Both reading and writing will be greatlyimproved.

Keywords： Chinese Pinyin； Teaching； Reading

寫作在小學(xué)語文教學(xué)中，漢語拼音教學(xué)占有十分重要的地位。老師的 講解和提問，是信息的傳遞，學(xué)生對(duì)教師提問的回答以及向教師的質(zhì)疑問難，也是信息傳遞，而這些傳遞都是以語言作為載體的，普通話是否說得 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，這跟漢語拼音又有直接關(guān)系。

漢字是表意文字，漢字本身并不能表示它的字音，必須借助漢字拼音來幫助識(shí)字。“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)好漢語拼音是上好語文課的前提，這是毋庸置疑的?？v觀農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀、漢語拼音并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，漢語拼音僅僅被教師當(dāng)作一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容來完成，沒有把它的工具性特點(diǎn)應(yīng)用到小學(xué)識(shí)字、閱讀和寫作中去。漢語拼音不是孤立進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，它是幫助小學(xué)語文教學(xué)提高質(zhì)量、提高學(xué)生識(shí)字、閱讀和寫作的有效工具。首先它可以幫助小學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。漢字是音形義三位一體的，識(shí)字首先要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，還要了解字義，認(rèn)清字形。其中讀出字音最為重要。兒童剛?cè)雽W(xué)，識(shí)字并不多，而口頭語言的詞匯并不少，在入學(xué)之前已經(jīng)有五六年的時(shí)間進(jìn)行口語練習(xí)，從“爸、媽”到“光頭強(qiáng)、娃娃”等，已掌握了不少口語語匯。但這些語匯并不成形，即不認(rèn)識(shí)這些話（口語語匯）的書面的形式 -- 漢字。而懂得了漢語拼音之后，小學(xué)生的識(shí)字速度就加快了，能把口語語匯和漢語拼音與漢字字形聯(lián)系起來， 再了解字義，記住字形。這樣，一個(gè)漢字的教學(xué)過程就完成了，而漢字拼音幫助識(shí)字的工具性就顯示出來了。用拼音代替不會(huì)寫的字，它的作用甚廣。無論是課內(nèi)還是課外，學(xué)生能學(xué)而即用。有一名學(xué)生，放學(xué)回家，不巧父母都沒下班，他要到一位生病的同學(xué)家探望。急中生智，寫了張字條：

“媽媽，woban同xuezang小lingbing了，wo和ban長(zhǎng)一qi去kan他，wo-

nenghui 來 wan dian?！奔议L(zhǎng)看后，心里特別高興。老師也曾經(jīng)受到過學(xué)生寫的信“：laoshi，ni的binghao了嗎？wo們henxiang你?！睂?shí)踐證明，漢語拼音能掃除孩子寫作中的“攔路虎”，使小學(xué)生把自己想說的話寫下來，從而激發(fā)他們的寫作興趣，為高年級(jí)作文打下了基礎(chǔ)。其次，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。兒童獨(dú)立閱讀的欲望是很強(qiáng)烈的。但是在識(shí)字不多的情況下，面對(duì)純漢字的讀物，他們讀不懂、讀不通，只能望書興嘆。有了拼音讀物后，

情況就會(huì)大為改觀。兒童憑借漢語拼音，可以無障礙的閱讀適合他們閱讀水平的讀物，如故事、詩歌、寓言、童話等，他們能廣泛涉獵，因而閱讀興趣倍增，愈讀愈愛讀，愈讀內(nèi)容也愈深。在閱讀中，他們獲取了許多課外知識(shí)，增長(zhǎng)了見聞，活躍了思維，同時(shí)也養(yǎng)成了朗讀和默讀的習(xí)慣。兒童的早期閱讀對(duì)發(fā)展兒童智力，和培養(yǎng)兒童的高尚品格有著十分重要的作用。漢語拼音使兒童的早期閱讀成為現(xiàn)實(shí)。而懂得漢語拼音，充分利用漢語拼音，就可以盡早地閱讀很多課外讀物，認(rèn)識(shí)很多事物，掌握不少語匯，增長(zhǎng)不少見識(shí)。雖然識(shí)字是為閱讀服務(wù)，但同時(shí)通過，又不斷鞏固識(shí)字。據(jù)來教育第一線的情況報(bào)告，小學(xué)生的識(shí)字有 30-40%要回生，而解決這一問題的辦法，除了教學(xué)中要進(jìn)行反熟之外，最重要的還必須通過閱讀來鞏固， 閱讀量越多，鞏固量越大。這個(gè)鞏固的過程，漢語拼音就起到一個(gè)中介的作用。同時(shí)，還不斷認(rèn)識(shí)新的教師沒有教過的生字。此外，漢語拼音還有幫助寫作的功能。利用漢語拼音幫助寫作，這并非新鮮事。以前，我們教師提倡了“拼音識(shí)字，提前讀寫”的教法，其中特別強(qiáng)調(diào)拼音幫助寫作這一點(diǎn)。為什么學(xué)生在課堂上能說出一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？其重要原因就是他們一上學(xué)就學(xué)習(xí)漢語拼音的聲母、韻母和調(diào)號(hào)。并且拼讀音節(jié)、句群的知識(shí)學(xué)生已牢固掌握，課文又是全文注音，因此，學(xué)生能說出一口規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、 流利的普通話。但能說不能寫，現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)，許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，提前讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，而是一直等到小學(xué)生有一定識(shí)字量才開始寫作。作文起步較晚，手法不熟練，詞匯量不大，作文水平很難跟上教堂要求。因?yàn)樵S多小學(xué)生在入學(xué)前后的一段時(shí)間里，有一定的口語表達(dá)能力，和一定量的口語語匯量，但寫作起來，只是會(huì)說不會(huì)寫。而不會(huì)寫的主要原因是識(shí)字量不足，想說出的意識(shí)，找不到字詞（語匯）表達(dá)，這就延誤了小學(xué)生口頭語言向書面語言發(fā)展的大好機(jī)會(huì)。因此利用漢語拼音這一工具，就可以盡早地發(fā)揮小學(xué)生的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，解決會(huì)說不會(huì)寫的現(xiàn)象。漢語拼音包括 23 個(gè)聲母、24 個(gè)韻母和 16 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，但是， 由于它們能按不同的規(guī)律進(jìn)行排列組合，再加上各種不同聲調(diào)的變化，便形成了上千個(gè)不同音韻的音節(jié)，從而組成了豐富多彩、奇妙無比的語言世界。有不少專家提出：語文即是語言。所以，在學(xué)習(xí)語文課本之前先安排漢語拼音的學(xué)習(xí)，既是語文學(xué)習(xí)的必要，也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)引 導(dǎo)學(xué)生自學(xué)語言文字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然學(xué)語言是為了用語言，因此 要將漢語拼音生活化，要讓學(xué)生敢于實(shí)踐，勇于參加情境表演，要讓學(xué)生 積極參與小組活動(dòng)的角色扮演、小游戲等，在各種活動(dòng)中練習(xí)已學(xué)過的漢語拼音，做到學(xué)以致用。一年級(jí)開始練習(xí)的看圖說話、寫話，純拼音的句 子、生文、還有日記，都可以利用漢語拼音進(jìn)行，從寫拼音夾帶寫漢字，又

不斷從寫拼音中認(rèn)識(shí)漢字，逐步過渡到用漢字寫作文，不懂的漢字還可以用拼音代替，避免了被漢字干擾打斷寫作的思路，可以順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕炎魑膶懲辏@是小學(xué)語言教學(xué)的一大改革趨勢(shì)。漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的 作用是不容低估的，只要我們充分發(fā)揮出它的應(yīng)有作用，那么小學(xué)生的識(shí)字量，閱讀和寫作能力都會(huì)有大幅度的提高。同時(shí)，也可以在實(shí)踐中摸索出漢字拼音在教學(xué)中的其他作用，為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。