蔣霄宇

【摘要】在高中語文寫作教學(xué)過程中，作為一名優(yōu)秀的語文教師要能夠注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)以及寫作能力的提升都能夠起到良好的促進(jìn)作用。為了幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，并能夠借助自身的自主學(xué)習(xí)能力獲得自身寫作能力的進(jìn)一步提升，教師要善于利用課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)以及具體的教學(xué)內(nèi)容做出合理的改進(jìn)。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中提升學(xué)生寫作能力提出自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 高中語文 寫作教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0081-01

伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)高中學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)高中語文寫作教學(xué)策略已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求。為此，作為一名優(yōu)秀的高中語文教師要能夠積極探求新的寫作教學(xué)模式并促使學(xué)生的寫作能力獲得進(jìn)一步的提升。在眾多的高中語文寫作教學(xué)模式中本人推薦學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式，通過此教學(xué)模式，每一位學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主體，并能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到寫作的魅力，從而能夠化被動(dòng)為主動(dòng)積極配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，促使教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)獲得自身寫作能力的進(jìn)一步發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新自主思考和自主探究的意識(shí)

為了促使每一位學(xué)生都能夠配合教師完成寫作任務(wù)的自主探究和完成，在寫作教學(xué)過程中教師首要完成的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自主探究的意識(shí)。只有學(xué)生具備了這些意識(shí)之后，在面臨寫作任務(wù)的時(shí)候?qū)W生的第一反應(yīng)才是自身應(yīng)該如何解決而不是等待教師的講解，這對(duì)于教師寫作教學(xué)工作的順利開展起到了十分重要的幫助作用，值得每一位教師的重視。為了促使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)自身自主思考和自主探究的意識(shí)，在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合學(xué)生的寫作能力將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，通過小組學(xué)習(xí)的模式來達(dá)到這一教學(xué)目的。

例如，我在自身寫作教學(xué)過程中為了顯著提升學(xué)生的自主思考和自主探究意識(shí)，將自身的寫作批改任務(wù)交給學(xué)生來進(jìn)行完成。我以小組為單位，給每個(gè)小組的學(xué)生分發(fā)了其他小組的作文，要求小組成員在觀看之后綜合意見，給出自身小組關(guān)于批改作文的感想，包括優(yōu)點(diǎn)有哪些，不足又在哪里。通過此類方法 既可以提升教師的寫作教學(xué)效率，同時(shí)還能夠促使學(xué)生在觀看他人文章以及小組討論意見分享的過程中獲得自身對(duì)寫作的進(jìn)一步認(rèn)知。在此過程中學(xué)生為了促使小組討論的進(jìn)行會(huì)自然進(jìn)入到自主思考和自主探究之中，從而能夠顯著鍛煉自身的相關(guān)能力，為今后的寫作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生觀察生活的能力

本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及大量資料調(diào)研分析得知，對(duì)學(xué)生而言最好的老師永遠(yuǎn)是自身的興趣。因此在日常語文寫作教學(xué)過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的激勵(lì)下主動(dòng)探究寫作技巧，獲得自身寫作能力的進(jìn)一步發(fā)展。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在寫作教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的有趣事件并將之記錄下來。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)不斷記錄的過程中自然能夠培養(yǎng)自身留心觀察生活的能力，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)寫作和自身生活息息相關(guān)，從而提升寫作學(xué)習(xí)的興趣。最終，學(xué)生就能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)的能力，并能夠在此過程中獲得自身寫作能力的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，我為了培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和寫作學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中要求學(xué)生每天都要進(jìn)行日記的書寫。在日記書寫的過程中不要求學(xué)生以作文的標(biāo)準(zhǔn)來記錄，只需要以隨筆的形式將自身對(duì)生活的觀察記錄下來即可。通過此類教學(xué)方法，學(xué)生能夠在潛移默化中提升自身觀察生活的能力，并能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)寫作的魅力，從而能夠提升自身自主探究寫作技巧的動(dòng)力。長期堅(jiān)持之后，我就可以輕松達(dá)到自身的寫作教學(xué)目的。

三、在寫作教學(xué)中做好評(píng)價(jià)和激勵(lì)工作

每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都渴望能夠得到教師的認(rèn)可，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定程度促進(jìn)作用。在寫作教學(xué)中也是如此，教師需要做好和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)行為做出適時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到教師是時(shí)刻關(guān)注自身并希望自身能夠得到成長的。只有如此，學(xué)生才能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的潛能，從而進(jìn)一步提升自身的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在此過程獲得自身寫作能力的飛速發(fā)展。

結(jié)語：作為一名優(yōu)秀的高中語文教師在自身寫作教學(xué)過程中需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過自身的探究和思考可以加深對(duì)寫作技巧的理解，并在此過程中顯著提升自身的寫作興趣以及寫作能力，為今后的寫作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在寫作道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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