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        “CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)課的改革探索

        2017-10-20 23:49:03王宏斌
        課程教育研究 2017年37期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)化效果能力

        【摘要】通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的進(jìn)行改革,提升了學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的改善和加強(qiáng),對(duì)于改革中出現(xiàn)的問題也提出了相應(yīng)的解決辦法,對(duì)實(shí)驗(yàn)課的改革做出了一定的探索,通過改革探索在一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,并且達(dá)到了一定的效果。

        【關(guān)鍵詞】能力 科學(xué)化 效果 實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容

        【基金項(xiàng)目】2014年四川省省級(jí)教改項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱:《材料成型及控制工程卓越工程師教育培養(yǎng)知識(shí)體系構(gòu)建及實(shí)踐研究》、材料成型及控制工程:四川省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)項(xiàng)目、材料科學(xué)與工程:四川省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)項(xiàng)目、2013年西華大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱:《關(guān)于CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和研究》。

        【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)37-0226-02

        理論課教學(xué)的重要性不言而喻,是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的很重要途徑??梢哉f,理論課教學(xué)就如同金字塔的底部,沒有這個(gè)底部,金字塔也就不存在了??墒?,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性也是不能忽視的,它的重要性過去沒有引起足夠的重視,只是把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)按照計(jì)劃完成了事。事實(shí)上,隨著時(shí)代的發(fā)展,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性日益突出,也逐漸引起了我們的足夠重視。為了取得較好的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果,我們也根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課的改革探索。

        一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

        改革的目的是去除不合理的地方,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)入合理、科學(xué)的軌道,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”能夠有機(jī)的統(tǒng)一結(jié)合起來。教師不能一味的機(jī)械式的教,否則教師教得再多,學(xué)生吸收的少也不行,同樣,學(xué)生也不能呆板的學(xué),要有機(jī)的去學(xué)習(xí)。要使“教”真正有效果,就要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

        1.根據(jù)社會(huì)需要,重點(diǎn)增加能培養(yǎng)提升學(xué)生綜合能力的內(nèi)容。以培養(yǎng)能力為切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力、應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)。做實(shí)驗(yàn)的目的,是通過做實(shí)驗(yàn)使學(xué)生全面提升綜合能力才是目的。①找準(zhǔn)社會(huì)的需要,從學(xué)生們現(xiàn)有的能力考慮,有針對(duì)性的添加能提高學(xué)生各類能力的教學(xué)內(nèi)容,去除效果不佳的部分內(nèi)容,使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能更加貼近社會(huì)的要求,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更加科學(xué)化、合理化。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容緊扣理論教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行過程中,適時(shí)向?qū)W生提出理論教學(xué)涉及過的相關(guān)內(nèi)容的問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答,在一問一答的過程中,學(xué)生對(duì)理論教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更好的理解,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加專注。通過對(duì)學(xué)生的提問,也能了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中開展針對(duì)性的措施和方法。

        2.實(shí)驗(yàn)考評(píng)體系的改革,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革的重要組成部分。考評(píng)不是目地,只是手段,是為了科學(xué)的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)考評(píng)體系改革后的主要內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)情況,反映的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況,實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)直接反映每一個(gè)學(xué)生的綜合能力表現(xiàn),實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的掌握程度。通過以上幾部分的考評(píng),基本準(zhǔn)確反映了學(xué)生對(duì)本門實(shí)驗(yàn)課程的掌握情況。從而改變了過去重點(diǎn)依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不太科學(xué)的評(píng)定手段。

        3.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改革?,F(xiàn)階段,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)很重要的問題,我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí),專門在這方面進(jìn)行了內(nèi)容改革,增加了創(chuàng)新內(nèi)容的小測(cè)試。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的一個(gè)重要內(nèi)容,我們?cè)O(shè)計(jì)的創(chuàng)新內(nèi)容小測(cè)試,主要是通過布置與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)新內(nèi)容小測(cè)試,學(xué)生們通過完成小測(cè)試,從而達(dá)到提升創(chuàng)新能力的目的。

        二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

        教學(xué)方法是決定教學(xué)效果的重要因素。好的方法能取到事半功倍的效果,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法僅僅是按部就班的完成計(jì)劃,效果并不理想。我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了改革,使之適應(yīng)社會(huì)的需要。

        1.提問式教學(xué)方法

        傳統(tǒng)的提問式教學(xué)方法,是教師提出問題后,然后教師給出問題的答案。這種方法效果不太好,學(xué)生的印象也不深刻,并沒有很好的理解。我們對(duì)此進(jìn)行了改革。我們改革后的提問式教學(xué)方法有別于傳統(tǒng)的方法。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)生提出問題后,并不給出學(xué)生答案,而是讓學(xué)生帶著問題去完成實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)完成以后,再來請(qǐng)學(xué)生回答問題,最后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)找到了答案,在潛移默化中理解了問題,印象不僅深刻,而且感覺有成就感,教學(xué)效果較好。

        2.討論式教學(xué)方法

        對(duì)于教師提出的問題,學(xué)生們可以各抒己見,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,讓學(xué)生在自由討論中去發(fā)現(xiàn)自己的問題。在這個(gè)討論的過程中,教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中,通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證,逐漸發(fā)現(xiàn)正確的結(jié)論。討論式教學(xué)方法不僅使實(shí)驗(yàn)過程變得有趣,而且能充分激發(fā)學(xué)生思考的潛能和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其實(shí)學(xué)生們有些時(shí)候是沒有機(jī)會(huì)提出自己的對(duì)問題的看法,討論式教學(xué)方法為學(xué)生提供了這樣一個(gè)較好的機(jī)會(huì)。

        3.作業(yè)式教學(xué)方法

        在實(shí)驗(yàn)開始前,教師先布置與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的作業(yè),要求學(xué)生獨(dú)立完成,在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)把作業(yè)帶到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證,然后教師對(duì)作業(yè)中的典型問題給以點(diǎn)評(píng)。作業(yè)式教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過程中驗(yàn)證了自己作業(yè)中的問題,不僅更好的體會(huì)了實(shí)驗(yàn)原理和理論知識(shí),而且鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力,為學(xué)生畢業(yè)以后走入社會(huì)打下了基礎(chǔ),學(xué)生們有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力會(huì)極大的提升自己的綜合素質(zhì)。

        三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題與解決辦法

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)在改革中不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些問題,存在的主要問題有下面幾個(gè)方面:1.教材建設(shè)有些脫節(jié),更新不是很及時(shí),目前適合的相關(guān)教材比較缺乏,有待有關(guān)人員進(jìn)行編寫;2.實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有待增加,經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致硬件配套跟不上實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要;3.師資隊(duì)伍建設(shè)需要加強(qiáng),尤其具有工程背景的教師比較缺乏,部分教師缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn);4.缺乏實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的教材,尤其缺少與當(dāng)前時(shí)代相適應(yīng)的教材。解決的辦法是:1.加強(qiáng)教材建設(shè),及時(shí)更新教材內(nèi)容;2.積極申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi);3.重視師資隊(duì)伍建設(shè),選派教師去重點(diǎn)高校和企業(yè)學(xué)習(xí);4.組織教師編寫有關(guān)實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的教材。

        四、結(jié)束語

        通過我們的努力,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中做了一些有益的改革探索,實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果取得了一定的預(yù)期效果,學(xué)生的綜合能力也比以前有了一定的進(jìn)步,教學(xué)相長(zhǎng),教師的教學(xué)水平也有了相應(yīng)的提高,但是,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中也產(chǎn)生了一些不足和問題需要在以后進(jìn)行克服和解決,而且隨著社會(huì)的發(fā)展,也會(huì)出現(xiàn)新的問題需要解決,我們希望在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革基礎(chǔ)之上,吸收好的成功的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)產(chǎn)生的不足和不完善之處,為以后進(jìn)一步的改革和取得更好的成績(jī)奠定良好的基礎(chǔ),在不斷的改革中完善課程體系和教學(xué)方法及手段。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周乃新,姚郁,楊桅.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,創(chuàng)建特色實(shí)驗(yàn)體系[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,26(4):138-140.

        [2]董欣.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(9):142-144.

        [3]佟紹成,于自強(qiáng),李昕.構(gòu)建工科院校學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué),2012(3):28-31.

        [4]王宏斌.“CAD/CAE軟件應(yīng)用實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)課改革探討[J]. 高教學(xué)刊,2016,7(13):108-109.

        [5]王金發(fā),何炎明,戚康標(biāo),等.“開放式、研究性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)立與實(shí)踐[J]. 高等理科教育,2007,76(6):97-100.

        [6]陳名紅.關(guān)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的探索和思考[J]. 高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2009(4):66-68.

        作者簡(jiǎn)介:

        王宏斌(1969-),男,四川成都人,本科,實(shí)驗(yàn)師,主要從事材料成型相關(guān)領(lǐng)域、材料成型CAD/CAM/CAE等方面的研究。

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