李福蓮

【摘要】思想品德課一直是德育教育的主渠道，但是，長期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，這一功能并沒有得到有效的發(fā)揮。學(xué)業(yè)水平考試改革后，部分學(xué)校思想品德學(xué)科教學(xué)被弱化或者邊緣化，本文從思想品德學(xué)科價值及如何發(fā)揮思想品德學(xué)科價值進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】考試改革 初中思想品德 學(xué)科價值

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0073-02

一、發(fā)揮思想品德學(xué)科價值重要性分析

德國教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段?！碑?dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)都進(jìn)入一個新的歷史階段。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。

在人的各種素質(zhì)發(fā)展中，德育起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用；而思想品德課是向?qū)W生系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的一門課程。在諸多的德育途徑中，思想品德課是實施德育工作的主渠道，思想品德課作為一門著重提高學(xué)生道德認(rèn)識和判斷能力，培養(yǎng)道德情感，以指導(dǎo)學(xué)生行為的課程，對學(xué)生樹立正確的是非觀、世界觀、人生觀、價值觀起著十分重要的作用。

二、發(fā)揮思想品德學(xué)科價值的緊迫性分析

傳統(tǒng)德育教學(xué)之所以高耗低效，主要原因之一就是為了考試分?jǐn)?shù)，德育課程存在注重認(rèn)知，忽略情感，把知識、認(rèn)知作為道德發(fā)展的主要目的，推行工具化、理性化、知識化的教育，偏重認(rèn)知教學(xué)和理性能力的開發(fā)，而忽視情感能力。從教材內(nèi)容建構(gòu)、理念創(chuàng)新、靈活多樣的方法力的培養(yǎng)，忽視情感在學(xué)生道德行為形成中的作用，缺乏民主、科學(xué)、充滿人文氣息的新課程理念。品德課所蘊(yùn)涵的德育價值得不到充分彰顯發(fā)揮，出現(xiàn)了德育與教學(xué)的兩張皮現(xiàn)象。

2016年云南省學(xué)業(yè)水平考試改革正式實行，初中思想品德在學(xué)業(yè)水平考試中只占10分，部分學(xué)校就立即減思想品德學(xué)科的課時。大多數(shù)家長和學(xué)生也不像以前那么重視，上課的狀態(tài)大不如前。部分學(xué)生甚至說：“思想品德學(xué)科就是浪費(fèi)時間，還不如體育學(xué)科（云南學(xué)業(yè)水平考試占50分）的排球和跳繩的分值?！痹诓糠謱W(xué)校，有時出現(xiàn)思想品德課被擠占的現(xiàn)象。思想品德學(xué)科被邊緣化，思想品德老師的地位很尷尬。因此，筆者認(rèn)為，如何落實《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)品德課教學(xué)工作的意見》，如何改進(jìn)思想品德教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)揮思想品德學(xué)科的價值迫在眉睫。

三、如何更好地發(fā)揮思想品德學(xué)科的價值

（一）學(xué)校層面

中小學(xué)品德課集中體現(xiàn)國家意志，是學(xué)校培育社會主義核心價值觀的主渠道、主陣地。從總體上看，中小學(xué)品德課在促進(jìn)學(xué)生形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用，但也存在著課時被挪用、擠占，教學(xué)方式和評價方式不完善，師資隊伍不健全、專業(yè)化水平有待提高等現(xiàn)象。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)中小學(xué)品德課教學(xué)工作，充分發(fā)揮品德課獨特的育人功能。

1.強(qiáng)化教師隊伍

各地和學(xué)校要研究制訂品德課教師任職資格條件標(biāo)準(zhǔn)，在招聘品德課新教師、在職教師轉(zhuǎn)崗任教品德課時，加強(qiáng)政治立場、品行情況的考察，把好思想政治關(guān)。要逐步提高品德課專職教師比例，保持非專職品德課教師隊伍的相對穩(wěn)定。要加強(qiáng)思想品德教師專題培訓(xùn)，不斷提升教師政治理論素養(yǎng)和專業(yè)能力。

2.保障規(guī)定課時

學(xué)校要按照國家課程方案開足課時，保證義務(wù)教育階段和普通高中的品德課平均每周不少于2課時。其中，要有一定比例的課時用于學(xué)生實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。不得隨意占用、挪用，或者變相壓縮課時，提前結(jié)束課程。教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對品德課開設(shè)情況的督查。

3.加強(qiáng)對品德課教學(xué)過程的全面考核。

思想品德學(xué)業(yè)水平考試的改革既然為學(xué)生肩負(fù)，弱化考試和淡化分?jǐn)?shù)，那教育行政部門根據(jù)品德課教學(xué)目標(biāo)要求和本地實際情況，研究制訂科學(xué)可行的評價體系，引導(dǎo)學(xué)校和教師選擇課例研究、教學(xué)現(xiàn)場觀摩、專題分析報告等評估方式，從思想性、科學(xué)性、實效性等方面全面分析和改進(jìn)教學(xué)過程，突出社會主義核心價值觀貫徹落實情況的考核。改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價。從學(xué)生課堂表現(xiàn)、參觀考察和綜合實踐、學(xué)生作品分析、書面考試、成長記錄等多種方式方法，綜合評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，避免單純依據(jù)考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生。

（二）教師層面

1.提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)高為師、身正為范。正人先正己，作為一名優(yōu)秀的思想品德教師，必須具備扎實的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，還要具備良好的言行修養(yǎng)和道德覺悟。親其師才能信其道，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，也是學(xué)科育人價值實現(xiàn)的關(guān)鍵要素之一。思想品德學(xué)科特殊的課程性質(zhì)和育人價值，決定了思想品德教師必須努力提高自己的育人素養(yǎng)，保證育人質(zhì)量。教師必須以高尚的師德成為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉舉止帶動學(xué)生修心立品。

思想品德教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，充實知識，提高理論水平和教學(xué)本領(lǐng)。要勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。要積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際、因材施教、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，提高教學(xué)的吸引力和說服力，有效地推行素質(zhì)教育。

2.把握授課要求

教師在品德課教學(xué)中要堅持正確的導(dǎo)向，在事關(guān)政治原則、政治立場、政治方向問題上，與黨中央保持高度一致，不信謠傳謠，不把個人消極情緒帶到課堂上，確保課堂教學(xué)傳遞正能量。要對學(xué)生成長中的困惑特別是思想上的模糊認(rèn)識和偏差及時釋疑解惑，不回避問題，正確引導(dǎo)，確保學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

思想品德課教學(xué)在依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、使用好教材的同時，要及時跟進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)程和理論創(chuàng)新成果，將黨的重大方針政策和國內(nèi)外影響較大的時事引進(jìn)課堂，密切教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。要挖掘和整合文本、音像、實物景觀等多種載體所蘊(yùn)含的教育資源，確保教育內(nèi)容鮮活、有吸引力，學(xué)生易學(xué)、愛學(xué)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式

教師和教研人員要研究文化多樣和價值多元、網(wǎng)絡(luò)化和全球化背景下品德課教學(xué)的新情況、新特點和新要求，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。要注重知行合一，將認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感體驗和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動、研學(xué)旅行等，增進(jìn)學(xué)生對國情、社情、民情的了解，增強(qiáng)愛國情感。注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計和運(yùn)用個人和社會生活中的典型實例，鼓勵學(xué)生探究、討論，提高學(xué)生的價值辨析能力，促進(jìn)社會主義核心價值觀入腦入心。注重自我教育，強(qiáng)化對學(xué)生品行學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我觀察和總結(jié)反思的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)由感知到認(rèn)同、由認(rèn)同到信仰的轉(zhuǎn)變。

泰戈爾曾經(jīng)說過“不是錘的打擊，而是水的載歌，才使鵝卵石日臻完美。”思想品德教學(xué)中的德育工作不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，它就像春風(fēng)化雨、涓涓細(xì)流，于無聲處育出芬芳桃李。思想品德課本質(zhì)上就是一門德育課程，發(fā)揮其德育的價值是思想品德教師義不容辭的責(zé)任。特別是在思想品德學(xué)業(yè)水平考試改革背景下，改變以分?jǐn)?shù)論英雄的應(yīng)試模式。為更好的發(fā)揮思想品德學(xué)科的價值提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名思想品德老師，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，結(jié)合初中學(xué)生的實際，探索出更多更好的方法，為學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的德育工作，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]向澤陽.義務(wù)教育階段中學(xué)思想品德科目教學(xué)的落腳點[J].西部素質(zhì)教育.2016（10）

[2]張明同.德育中需要處理好的幾個關(guān)系[J].中學(xué)教學(xué)參考.2016（15）endprint