王春洋　李志強(qiáng)

【摘要】微（慕）課是近年隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷成熟和完善而新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式，是社會(huì)科技進(jìn)步的一種產(chǎn)物。這種全新的教學(xué)模式，在教學(xué)方式、教學(xué)理念上與傳統(tǒng)的課堂教育模式都有了革命性的創(chuàng)新。特別是對(duì)于一些高等教育的專業(yè)課程的教學(xué)上，這種新興的教育方式可在很大程度上豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生充分補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)中的不足。為進(jìn)一步了解微（慕）課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的差異與特點(diǎn)，筆者對(duì)近年來(lái)一些相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道進(jìn)行了歸納總結(jié)，同時(shí)提出了一些筆者對(duì)微（慕）課發(fā)展的一些認(rèn)識(shí)與意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】微課；慕課；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0222-02

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要為老師在課堂上統(tǒng)一對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、掌握[1]。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能在課堂上進(jìn)行，而課堂時(shí)間是有限的，老師所能講解的內(nèi)容也很有限。對(duì)于課堂上所不能講全的知識(shí)內(nèi)容，往往只有通過(guò)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行理解。另外教師隊(duì)伍的水平也有高低之分，高水平教師通常可以讓學(xué)生盡快、更好的掌握相關(guān)知識(shí)，但水平較低的教師則通常不能做到。受到課堂規(guī)模的限制，也不可能讓大多數(shù)學(xué)生都能得到最高水平教師的教育，這就形成了一種師資力量不均衡的情況。而這些情況就成了微（慕）的催生劑。通過(guò)微（慕）課，學(xué)生一方面可以補(bǔ)充課堂上未掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以得到國(guó)內(nèi)外名師的教學(xué)指點(diǎn)，而能幫助學(xué)生掌握到更多的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

一、微課與慕課的特征

微課與慕課都是基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)上的一種新型的教學(xué)方式。二者的存在都必須依靠穩(wěn)定、可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[2]。微課與慕課應(yīng)用都需要先將相關(guān)知識(shí)講解過(guò)程制作成為音頻、視頻，然后通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將其發(fā)放到互聯(lián)網(wǎng)上，供有需求的群體觀看、學(xué)習(xí)。微課與慕課在本質(zhì)上講都是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果的一種輔助學(xué)習(xí)方法。但微課與慕課之間也存在一定的差異。首先微課規(guī)模一般都較為短小，比較針對(duì)一個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)。而慕課相對(duì)規(guī)模較大，一般為大規(guī)模在線開(kāi)放課程。另外慕課涉及領(lǐng)域相對(duì)更多，大學(xué)教育、職業(yè)教育、中小學(xué)教育等方面都有涉及，但微課主要受眾群體為中小學(xué)學(xué)生。另外，慕課具有較強(qiáng)的互交性，常有課堂測(cè)驗(yàn)以及課后作業(yè)，有相應(yīng)的論壇供學(xué)生相互交流和討論，而微課相對(duì)來(lái)講主要在于對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，一般不會(huì)有課堂測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)的布置。另外通過(guò)慕課學(xué)習(xí)所獲得的成果得到越來(lái)越多的社會(huì)認(rèn)可，通過(guò)慕課學(xué)習(xí)完成一定階段的學(xué)業(yè)后可獲得相應(yīng)的學(xué)分或?qū)W歷證書(shū)；而微課學(xué)習(xí)后通常沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)分或?qū)W歷證書(shū)。

二、微（慕）課與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較

（一）教學(xué)目的的比較

嚴(yán)格意義上講，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)方式還是微（慕）課教學(xué)方式，其最主要目的都是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。但傳統(tǒng)教育方式主要是根據(jù)一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)需求，有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地引導(dǎo)受教育者獲得相應(yīng)的知識(shí)技能，陶冶其情操、端正其品質(zhì)、發(fā)展其智力與體力的一種活動(dòng)[3]。而微（慕）課教學(xué)方式的教學(xué)目的主要還是輔助常規(guī)教育的不足，幫助教育活動(dòng)的更順利、良好地完成。

（二）教學(xué)內(nèi)容的比較

在教學(xué)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是系統(tǒng)的、連貫的、有計(jì)劃性的。受教育者一般需要從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后逐漸擴(kuò)寬學(xué)習(xí)范圍，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)難度。而微（慕）課教學(xué)方式的教學(xué)內(nèi)容往往是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或某階段、某領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)。微（慕）課教學(xué)方式在教學(xué)內(nèi)容方面是碎片式的、片段的、有針對(duì)性的。

（三）教學(xué)條件的比較

微（慕）課教學(xué)方式作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，其在教學(xué)條件方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，至少需要一間符合相應(yīng)條件的教室，然后聚集學(xué)生和老師，在教室內(nèi)完成知識(shí)講解等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。而微（慕）課教學(xué)方式，需要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，老師可以在教室、實(shí)驗(yàn)室或其他場(chǎng)所進(jìn)行講課，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)后可以直接觀看或聽(tīng)到老師的講解，而學(xué)生可以在家庭、學(xué)校等任何場(chǎng)所中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，而不會(huì)受到地域或時(shí)間的限制。

（四）教學(xué)方法的比較。

在教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，主要采用講授法完成教學(xué)活動(dòng)。近年隨著教育改革的推進(jìn)，各種先進(jìn)的教學(xué)思想也在逐漸流入課堂，部分傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也由單一的講授法向談話法、啟發(fā)法、討論發(fā)、演示發(fā)、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、表演法等多元化方向發(fā)展。而微（慕）課教學(xué)方式作為一種新型的教學(xué)方式，其具體教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，其具體的教學(xué)方法也已講授法為主，輔以課后的問(wèn)答、論壇等多種方式完成教學(xué)活動(dòng)。

三、討論

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在我國(guó)具有悠久的歷史，為我們國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出一代又一代的杰出人才。經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)摸索與不斷改革，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越成熟，但盡管如此也不得不認(rèn)識(shí)到這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式本身所具備的一些缺陷[4]。而微（慕）課的發(fā)展應(yīng)用，恰好可有效彌補(bǔ)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些缺陷，可以整合當(dāng)下可以利用到的相關(guān)優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)廣大有需求的學(xué)生進(jìn)行幫助，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的[5]。所以我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微（慕）課教學(xué)方式各自的優(yōu)勢(shì)與不足，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分應(yīng)用微（慕）課的優(yōu)勢(shì)，幫助進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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