趙典

【摘要】課程改革最重要的問題就是要有課程資源的支持，如果沒有課程資源的廣泛支持，那么課程改革將是空談，改革也不可能達到實際的教育效果。所以，教師應(yīng)當根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來因地制宜，開發(fā)課程資源，將其合理化的應(yīng)用到教學(xué)活動中，全面提高教學(xué)水平的同時增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，文章就高中政治課程資源的開發(fā)和利用進行簡要的分析，希望可以提供一個借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中政治；課程資源；開發(fā)利用

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0096-02

一、課程資源的特點

1.德育為主

思想政治課帶有較強的德育性質(zhì)，在高中階段的德育教學(xué)中占據(jù)了重要的地位。雖然其他學(xué)科也具備了一定的德育責任，但由于其主要的教學(xué)任務(wù)仍然以科學(xué)文化知識為主，因此，相對于思想政治課程來說，在開發(fā)該課程教學(xué)資源的過程中應(yīng)當著重考慮其德育性，以此來促進德育目標的順利實現(xiàn)。

2.國家意志

高中思想政治課程所傳遞的是國家統(tǒng)治階級的意志，因此具有著較強的國家意志性，也就意味著課程資源也同樣需要表現(xiàn)出明顯的國家意志。

3.復(fù)雜多變

高中思想政治課程中的實踐教學(xué)活動較多，因此在教學(xué)過程當中存在著很多的變數(shù)。隨著時代的不斷發(fā)展，高中思想政治課程資源也要緊跟住時代的發(fā)展腳步，充分展示出應(yīng)有的靈活性與多元性特點。

二、高中思想政治課程資源的開發(fā)與利用措施

1.從學(xué)生實際出發(fā)展開教科書等文本資源的開發(fā)與利用

首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性以及學(xué)生的認知能力水平來調(diào)整教科書的結(jié)構(gòu)、順序，從而使其更合情合理。教科書是學(xué)術(shù)專家精心編排的，其內(nèi)容雖然有科學(xué)邏輯性，但不排除有些地方編者也沒有考慮周全，不一定符合當?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，進而影響學(xué)生對知識的理解。因此，教師需根據(jù)知識的邏輯性以及學(xué)生的認知能力水平這兩個方面，對教材內(nèi)容進行再加工分析和優(yōu)化重組，采取適合的教學(xué)方法，適當調(diào)整編排順序，使其更具科學(xué)性和邏輯性。

其次，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地展現(xiàn)教材內(nèi)容，以拓展學(xué)生思維。新課程改革要求“以人為本”，教育家葉瀾也指出：“要從生命的高度看待課堂教學(xué)，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生?！痹趹?yīng)試教育的影響下，學(xué)生往往只知道記下老師自己對課本的理解知識，卻沒有得到自己的知識。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要了解學(xué)生當前的知識結(jié)構(gòu)，還要調(diào)查各個學(xué)生的興趣；不僅要掌握編者的意圖，同時也還要有自己的獨特見解。

2.從信息和實踐的角度加強課課資源的開發(fā)利用

首先，利用當下鮮活的新聞事例，整合篩選時政信息資源。社會在不斷發(fā)展，科技也日新月異，這就容易導(dǎo)致課本的知識滯后于現(xiàn)實生活。因此，思想政治教育課的時效性就要求政治教師在教學(xué)過程中必須及時介紹報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上報道的國內(nèi)外時政信息，有選擇地納入課堂講授，以進一步優(yōu)化教材內(nèi)容，充實課堂教學(xué)。

其次，豐富學(xué)生課外實踐活動，整合篩選社會鄉(xiāng)土資源。鄉(xiāng)土資源是指學(xué)校和師生所在地區(qū)內(nèi)的自然地理、人文歷史和社會發(fā)展等方面的資源，具體包括當?shù)氐淖匀伙L貌、文物古跡、民風習(xí)俗、名人軼事等，它是地方自然、文化、社會的集中體現(xiàn)。而鄉(xiāng)土資源作為教學(xué)資源的有機組成部分，其具有很強的生活性和特色性，涉及的內(nèi)容大都是學(xué)生所在地區(qū)常見常聞的，因此把鄉(xiāng)土資源與思想政治教育課進行結(jié)合具有重要的意義。

3.積極做好隱性課程資源中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)

信息時代的到來使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也在思想政治教學(xué)中具有積極作用。通過構(gòu)建以學(xué)生為主體的內(nèi)容豐富、形式多元的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，借助信息技術(shù)實現(xiàn)多類型資源的展現(xiàn)，實現(xiàn)教學(xué)的圖文并茂和音視頻融合，讓情境教學(xué)和角色模擬更能激發(fā)學(xué)生思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣。例如在高中思想政治必修二《共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》一課的講解中，可以組織學(xué)生觀看《建國大業(yè)》等電影片段或展示自改革開放以來，我們國家在政治、經(jīng)濟、文化等方面取得的重大進展，讓學(xué)生在音視頻資源的欣賞學(xué)習(xí)中感受到愛國主義的教學(xué)主基調(diào)，形成正確的價值觀念；例如在講解公民的政治參與時，可以充分挖掘當?shù)乜捎玫乃夭模ㄈ缏犠C會、民主選舉等），以學(xué)生熟悉的問題為核心，通過角色模擬，讓學(xué)生參與到政治生活中來，真正讓學(xué)生樹立起主人翁意識，感受到生活與政治是息息相關(guān)的。

網(wǎng)絡(luò)隱性課程的資源開發(fā)要求在課程教學(xué)中必須樹立革新理念，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，與學(xué)生學(xué)習(xí)實際的契合，符合學(xué)生的認知特點規(guī)律，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總而言之，一個善于學(xué)習(xí)的政治課教師，一定是善于開發(fā)和利用課程資源的教師；一節(jié)好的思想政治課，更應(yīng)該是充分挖掘和利用好課程資源的一課。思想政治教育資源在生活中隨處可見，課程資源的開發(fā)不能僅限于教材，要多渠道地開發(fā)利用，只要有利于學(xué)生的發(fā)展，一切有利的人力、物力以及自然的資源都可為其所用。

參考文獻

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