劉燁

摘要：《鐵路信號電工技術(shù)應(yīng)用》是鐵道類高職院校鐵道信號自動控制專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，課程所學內(nèi)容是鐵路電務(wù)人員必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能，這門課程的學習是學習好鐵道信號專業(yè)后續(xù)的專業(yè)核心課的重要基礎(chǔ)，本文對高職院校學生的學情、本門課程的特點進行了解析，對這門課程的教學方法，分別從理實結(jié)合、增加學習興趣、建立微課以及建立微信互動平臺等信息化教學手段進行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：鐵道信號 電工技術(shù) 高職院校 教學方法

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0207-01

《鐵路信號電工技術(shù)應(yīng)用》是鐵道類高職院校鐵道信號自動控制專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。該課程設(shè)置在大學一年級的上學期。鐵道信號專業(yè)學生的就業(yè)方向為鐵路信號工。根據(jù)信號工的崗位需求要求。信號工必須具備一定的電工技能，而這些基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，恰恰是從《鐵路信號電工技術(shù)應(yīng)用》這門課程人手的。

一、課程特點

鐵路信號電工技術(shù)應(yīng)用課程屬于電學范圍，課程內(nèi)容相對比較抽象，較其他課程相比又有些枯燥，對學生抽象思維要求較高，課程要求學生既要掌握電學方面的基礎(chǔ)知識，又要具有一定的實踐動手能力，這樣才能夠適應(yīng)社會上對電工技能的要求。同時也能適應(yīng)鐵路對電務(wù)人員的技能要求。

二、高職院校學生特點

（一）對理論知識不感興趣，對動手實踐熱情較高

由于高考成績并不理想，學生才來到高職院校。高職院校學生普遍對理論知識學習興趣不高，學習起來熱情也不大。以往的“填鴨式教育”對學生的教學效果并不理想，學生上課表現(xiàn)往往心不在焉，并沒有把所有的精力都集中在課堂上。但是，在教學中我們發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校學生對動手實踐課程的熱情，表現(xiàn)得卻有增無減。

（二）是部分學生學習動機不明確

部分學生對學習喪失信心，認為自己學不會，高中物理就沒有學好，上大學就更不可能學好了，所以放棄學習，不努力不上進。由于學生剛剛步入大學校園，對大學生活缺乏良好的規(guī)劃，對未來的就業(yè)形式、對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏計劃。所以認為學習是沒有用的，上大學就應(yīng)該好好放松，缺乏正確的學習動機。

（三）學習方法不正確

部分學生沒有找到正確的學習方法。課堂上對教師授課的知識點無法抓到重點，不會聽課。所以經(jīng)常認為自己已經(jīng)很努力了，卻沒有起到事半功倍的效果。由于長時間成績沒有得到提高，所以就放棄學習本門課程，而如果放棄了學習本門課程。后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習難度就會大大加大，就會導致整個專業(yè)知識學習都是失敗的。

三、教學方法的研究

根據(jù)高職院校鐵路信號電工技術(shù)應(yīng)用課程的特點以及高職院校學生的特點。應(yīng)將以下幾種教學方法應(yīng)用于本門課程的教學之中。

（一）理實結(jié)合，充分發(fā)揮學生善于動手的特點

在教學的過程中理論聯(lián)系實際。理論課程學習之后，設(shè)置配套實訓課程，如萬用表的組裝與調(diào)試、萬用表的使用、搖表的使用、電子元器件的測量、信號變壓器的測量等。正弦交流電的認知等實訓項目，讓學生可以更直觀地認識到所學電學知識的同時，還可以增加學生的學習興趣。

（二）讓學生自組學習興趣小組，小組內(nèi)進行競賽評比

讓學生根據(jù)自身情況組建學習興趣小組，定期組織競賽評比。每個項目學習結(jié)束后，教師都組織測試，測試成績以小組形式進行評比。通過競賽評比，可以增加學生的學習積極性。

（三）采用微課等現(xiàn)代信息教學手段，真正做到老師就在身邊，想學就學

課程中的重要知識點，學生學習中出現(xiàn)的難點，教師錄制教學視頻。以微課的形式供學生們學習。使學生對于課上有疑問的知識點和難于理解的知識點可以在課下反復聽、重復聽，直至聽懂為止，真正做到老師就在身邊，隨時都可以聽課學習。

（四）建立微信互動平臺，師生交流“零障礙”

建立師生之間的微信互動平臺，學生有學習上的問題或者對學習方法上的不明確可以在平臺上給教師留言。教師看到留言后會第一時間進行回復。對于學生存在問題較多的知識點，教師可以在課堂上進行重點強調(diào)與講解。這樣不僅可以解決學生對課程學習中的疑惑，還可以增進師生之間的交流。有助于學生的學習，還有助于教師了解學生的學習情況。

（五）配備與課程配套的實訓課程

教學過程中，配備了電工技能實訓這門實訓課程。主要任務(wù)是學生組裝一臺MF-47型萬用表。從元器件的識別到元器件的焊接。最后到萬用表的調(diào)試。以及實訓報告的填寫。都可以讓學生對這門課程的基礎(chǔ)知識有更深入的了解。百分之九十的學生都可以獨立完成實訓任務(wù)，剩余比例學生也可以在教師的指導下完成任務(wù)。通過實訓課程的練習。使學生大大地增加對課程的學習興趣。尤其是在萬用表調(diào)試的過程中，既可以對焊接故障進行查找和修復，還可以在故障查找的過程中對萬用表的電路原理有更深一步的了解。在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)平時對理論知識學習興趣不高的學生。對實訓焊接表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且對電路原理圖的學習也非常主動，學習效果良好。所以，實訓課程的配套設(shè)置使得對鐵路信號電工技術(shù)應(yīng)用這門課程的學習效果更佳。

通過以上教學方法的探索，不僅可以使學生完善學習動機，增長學習興趣，自主學習，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，還可以為后續(xù)專業(yè)核心課程的學習打下良好的知識基礎(chǔ)，讓學生們更好的學習好專業(yè)知識。更好地達到鐵路對本專業(yè)人才需求的要求。

責任編輯：楊國棟