詹鵬

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，在初中院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)、較為抽象的工具學(xué)科，很多知識(shí)點(diǎn)不好掌握。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用能解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中抽象性強(qiáng)、難以理解的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和接受。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革也有著積極影響，為初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0167-02

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

1.合理兼顧板書與多媒體，提高課堂授課效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用多媒體技術(shù)，主要是為了輔助教師教學(xué)，而不是要徹底改變過(guò)去的教學(xué)方式。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師不能完全圍繞課件講課，應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。這就要求數(shù)學(xué)教師要合理兼顧板書與多媒體。在數(shù)學(xué)課堂中，教師單純利用多媒體呈現(xiàn)幻燈片，常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忙于抄記幻燈片中的內(nèi)容，而忽略了師生間的課堂交流，特別是初中生，他們自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，只是單純地抄錄筆記，對(duì)知識(shí)的理解不到位，掌握得也不牢固。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)多媒體演示一些圖片、視頻等，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，活躍課堂氛圍，而對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)，則需要通過(guò)板書的形式，為學(xué)生進(jìn)行深入的解析，兩者合理結(jié)合，才能使初中語(yǔ)課堂取得良好的教學(xué)效果。

2.幫助教師在教學(xué)中設(shè)置情境

當(dāng)代多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)寬度，促進(jìn)了學(xué)生小組之間的交流合作，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)信息交換能力。例如：數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫函數(shù)圖像是最基本的要求，但是對(duì)于03初次接觸新知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到特別生疏，這時(shí)教師可以選擇使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體課件的畫圖演示，讓學(xué)生小組之間進(jìn)行交流合作，對(duì)函數(shù)圖像的幾點(diǎn)要素進(jìn)行充分討論，再加上教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，一個(gè)看似復(fù)雜、難以接受的新知識(shí)就會(huì)讓學(xué)生輕松掌握，體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.推進(jìn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用好多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，全方位、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)器官。因此，在教學(xué)中教師要推進(jìn)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)模式。例如，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題聯(lián)系中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行情境化的解釋，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生在情景中對(duì)題目有更加深刻的理解。教師可改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀練習(xí)的教學(xué)方式，可通過(guò)多媒體運(yùn)用色彩、動(dòng)畫、聲音等來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的問(wèn)題探討

1.過(guò)多使用多媒體教學(xué)會(huì)忽視自身的教學(xué)基本功

當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備在學(xué)校已十分普及，很多教師都將在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)作為評(píng)優(yōu)、示范課、觀摩課的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)帶來(lái)的課堂革新是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能及的，多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的最終目的就是要提高課堂教學(xué)的效率。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)中也存在因多媒體使用不當(dāng)所帶來(lái)的問(wèn)題，比如教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中完全依賴多媒體課件，忽視自身的業(yè)務(wù)能力水平。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能將信息進(jìn)行綜合處理并運(yùn)用到教學(xué)中，在課堂教學(xué)中幫助教師拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，在課堂輔助教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。但是數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要注意過(guò)度依賴多媒體技術(shù)會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)弊端，產(chǎn)生適得其反的效果：第一，教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。第二，教師要對(duì)對(duì)不同章節(jié)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)手段和教學(xué)方式，注重課堂上學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第三，初中數(shù)學(xué)教師要對(duì)多媒體課件有正確的認(rèn)識(shí)，不能僅依靠多媒體課件而忽視板書的書寫。第四，教師在課堂教學(xué)中不能忽視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和抽象思維的訓(xùn)練提升，同時(shí)還要注重加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升。

2.多媒體技術(shù)輔助教學(xué)切不可華而不實(shí)

初中數(shù)學(xué)教師在選擇使用多媒體時(shí)不能陷入追求形式化的誤區(qū)中，要充分考慮多媒體的課件內(nèi)容是否符合課程教學(xué)內(nèi)容，例如一些個(gè)性化的聲音、視頻或動(dòng)態(tài)化的插圖與教學(xué)內(nèi)容都是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，這些華而不實(shí)的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。

3.教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

教師可借助多媒體技術(shù)手段在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，使課堂的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象、生動(dòng)有趣，這樣能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。但是對(duì)于多媒體的使用，教師要有尺度地進(jìn)行把握，千篇一律地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)引起學(xué)生反感。教師還可以利用多媒體技術(shù)手段對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化突破，初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要養(yǎng)成階段，其數(shù)學(xué)思維正處在由具體形象化向抽象化思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，可將枯燥且難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可觸屏、生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)演示，有效突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，如學(xué)生視圖的觀察方法，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠畫圖法進(jìn)行講解，而利用多媒體就可以通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生從不同視角觀察，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，通過(guò)多媒體技術(shù)，能在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，極大的提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)機(jī)人才，促進(jìn)我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

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