蘇琳

【摘要】在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)還比較低效。本文結(jié)合素質(zhì)教育要求，著重研究額課堂訓(xùn)練在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用及優(yōu)勢(shì)，旨在為提升農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)效果與質(zhì)量，提供一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；高中英語(yǔ)；課堂訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0146-01

在素質(zhì)教育和新課改背景下，筆者國(guó)已經(jīng)將英語(yǔ)設(shè)為各級(jí)學(xué)校的必修課程，以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生跨語(yǔ)言交際能力。但是，在一些農(nóng)村中學(xué)，由于受到教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、師資力量等各方面因素的影響，英語(yǔ)教學(xué)水平相對(duì)不高，不少學(xué)生的英語(yǔ)基本能力都相對(duì)比較薄弱。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式的研究，從多方面努力，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)與能力，進(jìn)而提升農(nóng)村生源的整體質(zhì)量。

一、課堂訓(xùn)練概述

課堂訓(xùn)練是在應(yīng)試教育制度下和核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，充分鍛煉學(xué)生課堂知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)能力的重要教學(xué)方法。在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)體系中，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)而忽視學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體能力和質(zhì)量的考察。因而，學(xué)生雖然能夠在一定教學(xué)安排下完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，但是由于教學(xué)時(shí)間安排以及其他學(xué)科的教學(xué)沖突，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量往往較差，尤其教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握牢度不高。因此，課堂訓(xùn)練教學(xué)模式一起考察及時(shí)性的特點(diǎn)能夠充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷，尤其是農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資源和知識(shí)缺陷。教師要想充分提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)實(shí)際安排來(lái)靈活選定特定的課堂訓(xùn)練思路與方法，從而推動(dòng)學(xué)生充分提高自身在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也幫助改進(jìn)農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂訓(xùn)練在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用及優(yōu)勢(shì)

（一）適用課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)好英語(yǔ)的必備條件。課堂訓(xùn)練題型的設(shè)計(jì)應(yīng)以趣味性為主，兼顧多樣性、創(chuàng)造性和靈活性，從而將枯燥的知識(shí)點(diǎn)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受又貼近生活的場(chǎng)景體驗(yàn)。英語(yǔ)教師在課堂上可以設(shè)置多種形式的反饋練習(xí)以吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中看到成效，既享受獲得知識(shí)的樂(lè)趣，又有追求新知識(shí)的欲望。

（二）常用課堂訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略。在應(yīng)用課堂訓(xùn)練的時(shí)候，教師要兼顧各層次的學(xué)生，這樣，學(xué)生比較容易體驗(yàn)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

（三）妙用課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)要注重學(xué)生間的交流與互動(dòng)，課堂訓(xùn)練是評(píng)價(jià)模式中最直接、最有效的方式之一，是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的一種有效手段。組員之間的互批、互改、互評(píng)是批改和評(píng)講課堂訓(xùn)練的有效途徑?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生更容易接受能力較強(qiáng)的學(xué)生向其講解知識(shí)點(diǎn)；在組內(nèi)成員自己解決不了的情況下，可以尋求教師的幫助。

（四）善用課堂訓(xùn)練，融洽師生關(guān)系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式下，教師只看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不知道其學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也因講和練脫節(jié)而使練習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的反饋效果。課堂訓(xùn)練、及時(shí)面批，為師生間的情感交流提供了契機(jī)。

（五）勤用課堂訓(xùn)練，提高教師教學(xué)水平

教師要時(shí)刻關(guān)注課堂訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，只有在獲得準(zhǔn)確而全面的評(píng)價(jià)結(jié)果后，教師才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法。教師可以通過(guò)課堂觀察、練習(xí)批改、個(gè)別指導(dǎo)等方式搜集信息，分析共性、個(gè)性問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并不斷反思不足之處，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力不斷提高。

三、農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中課堂訓(xùn)練應(yīng)用策略

（一）確立目標(biāo)體系，深化訓(xùn)練要素

在課堂訓(xùn)練教學(xué)方法的具體運(yùn)用過(guò)程中，教師要先確立目標(biāo)體系，使學(xué)生明確自身課堂訓(xùn)練的訓(xùn)練方向，為課堂訓(xùn)練具體實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要結(jié)合課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高學(xué)生們?cè)谡n堂訓(xùn)練教學(xué)模式中的實(shí)踐性與目的性。比如，在高一上冊(cè) Unit 1《Good morning》的教學(xué)過(guò)程中，筆者先讓學(xué)生們預(yù)習(xí)本單元的動(dòng)漫圖對(duì)話，通過(guò)興趣引導(dǎo)的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生們安排當(dāng)堂預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們把自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)并鼓勵(lì)其交流與探討。

（二）當(dāng)堂反饋，訓(xùn)練總結(jié)結(jié)合式教學(xué)

當(dāng)堂反饋是農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，就農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師與學(xué)生間互動(dòng)交流較少，學(xué)生的英語(yǔ)課堂問(wèn)題不能夠得到有效、及時(shí)解決，這極大阻礙了農(nóng)村教學(xué)環(huán)境中英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步。當(dāng)堂反饋模式是將課堂訓(xùn)練與課堂總結(jié)相結(jié)合的重要教學(xué)手段，教師務(wù)必重視學(xué)生在課堂訓(xùn)練模式中的學(xué)習(xí)感受，才能不斷優(yōu)化反饋訓(xùn)練在當(dāng)堂教學(xué)模式中的效果。教師通過(guò)當(dāng)堂反饋，通常能夠發(fā)現(xiàn)課堂訓(xùn)練模式在英語(yǔ)教學(xué)不同環(huán)節(jié)下所暴露出的問(wèn)題，并能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

（三）當(dāng)堂及時(shí)訓(xùn)練，檢測(cè)課堂目標(biāo)

在確立目標(biāo)體系，深化訓(xùn)練要素后，教師一定要深入展開(kāi)當(dāng)堂及時(shí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自筆者檢測(cè)自身在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，筆者還組織學(xué)生們就自己在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)所設(shè)立的目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)反饋評(píng)價(jià)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鼓勵(lì)其去發(fā)現(xiàn)、探究新的問(wèn)題，這樣不僅解決了當(dāng)前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)模式中探究教學(xué)要素缺失的實(shí)際問(wèn)題，還能拓寬農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)思維知識(shí)面。在課堂的最后環(huán)節(jié)中，筆者與學(xué)生們一起就課堂目標(biāo)、課堂內(nèi)容以及檢測(cè)反饋三大環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)交流，使得學(xué)生們能夠充分掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，提升自身英語(yǔ)思維能力，并有效提升了農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，課堂訓(xùn)練教學(xué)模式有助于提升農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)效率，以及學(xué)生們?cè)谔囟ń虒W(xué)狀況下的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往分層性較為明顯，而課堂訓(xùn)練教學(xué)模式可以逐步縮小學(xué)生之間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上的差距。高中英語(yǔ)教師要不斷發(fā)揮課堂訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)作用與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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