體育的價值是什么？對這個問題的討論在體育學(xué)術(shù)界從來沒有停息過。對這個問題的答案也有很多人甚至體育一線教師也無法回答，這樣的結(jié)果使我們體育教學(xué)的主體——學(xué)生無法真正理解體育教學(xué)的意義與價值。

為什么重視體育？

“生命在于運動”，是法國哲學(xué)家伏爾泰的一句名言。自然界的生命物質(zhì)，都是在運動中發(fā)生發(fā)展的，如果運動停止了，生命也就結(jié)束了。人的生命靠運動維持，運動能夠促進(jìn)生命。運動能強(qiáng)健身體，提高自身抵抗力，適應(yīng)自然環(huán)境，從而預(yù)防疾病發(fā)生。在體育鍛煉過程中，自然界的各種因素也對人體產(chǎn)生作用，如日光的照射、空氣和溫度的變化以及其他因素的刺激等，都會提高人體對外界環(huán)境的適應(yīng)力。所以，經(jīng)常參加體育運動的人，不僅身體壯實，而且活潑、聰明，反應(yīng)敏捷，接受新事物也快，平時極少生病。體育運動還能使人體態(tài)健美。可是對于體育教學(xué)，其價值不僅僅在于這些。在由張麗蓉、劉洪偉、王永祥編寫的《體育教學(xué)的價值回歸探索》（中國紡織出版社，2017年3月出版）一書中，系統(tǒng)且詳細(xì)地介紹了體育教學(xué)的價值。

本書的一大特點就是內(nèi)容十分廣泛。全書共分為十二章。第一章對體育教學(xué)價值的內(nèi)涵進(jìn)行基本闡述。第二章回顧了體育教學(xué)價值取向選擇的歷史概貌。第三章探討了體育教學(xué)價值的深刻內(nèi)容。第四章從整體上探索了體育教學(xué)價值實現(xiàn)的路徑。從第五章到第十二章，本書平行闡述了體育教學(xué)生命價值、教育性價值、遷移價值、素質(zhì)價值、終身教育價值、生活價值、審美價值以及文化價值八個方面，詳細(xì)而又全面，對體育教學(xué)有很大的引導(dǎo)作用，充分說明了體育教學(xué)的價值是涉及方方面面的，其重要性可想而知。本書內(nèi)容理論性強(qiáng)，語言專業(yè)又不缺乏趣味，每講到一方面的價值都有相對應(yīng)的理論支撐，加以相關(guān)數(shù)據(jù)、表格和生動的例子，很好地做到理論聯(lián)系實際，讓人在閱讀參考過程中既能感受到體育教學(xué)的莊嚴(yán)，又能體會到體育教學(xué)的趣味。

每一章節(jié)的內(nèi)容都十分充實。比如第六章，此章節(jié)闡述了體育教學(xué)中教育價值的回歸探索，一共有四小節(jié)內(nèi)容：（一）體育教學(xué)中教育性價值的辨析。英國哲學(xué)家、教育家洛克明確地把教育分成體育、德育和智育三部分，且體育被放在第一位，并強(qiáng)調(diào)“健全之精神寓于健全之身體”的唯物主義教育觀。這一觀點與本小節(jié)觀點不謀而合。（二）體育教學(xué)中教育性價值的缺失。這一小節(jié)指出現(xiàn)在體育教學(xué)缺乏教育因子，體育課完全成了運動技能傳授的媒介。（三）體育教學(xué)中創(chuàng)新教育理念的建立。這一小節(jié)可謂是本章的中心內(nèi)容，重點講了體育教學(xué)創(chuàng)新教育的理念、創(chuàng)新教育對教師教法的要求和對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，內(nèi)容十分豐富。（四）體育教學(xué)中教育性價值的回歸訴求?？偨Y(jié)了體育教學(xué)中教育性價值的重要性，借用新課程標(biāo)準(zhǔn)呼吁體育教學(xué)回歸教育的本來面目。

本書第八章闡述了體育教學(xué)素質(zhì)教育價值取向的回歸探索，一共分為三小節(jié)：（一）體育教學(xué)素質(zhì)教育價值取向的內(nèi)涵及特征。這一小節(jié)的理論內(nèi)容來自于我國現(xiàn)階段強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正將國家標(biāo)準(zhǔn)運用到體育教學(xué)中，從含義，結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、本質(zhì)等方面介紹素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的運用，詳盡而周全。（二）體育教學(xué)素質(zhì)教育價值取向的提出及意義。這一小節(jié)從充滿弊端的應(yīng)試教育入手，指出在應(yīng)試教育背景下素質(zhì)教育的迫切需要程度，指出素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會發(fā)展、培養(yǎng)全面人才的要求，提高我國教育國際競爭力的需要。

（三）體育教學(xué)素質(zhì)教育價值取向的回歸訴求。這一小節(jié)具體介紹了在體育教學(xué)中到底應(yīng)該怎么做才能夠發(fā)揚(yáng)素質(zhì)教育的價值，詳細(xì)介紹了一些方法以供參考，對體育教育研究者、體育一線工作者實施素質(zhì)教育有重大意義。

如果說內(nèi)容是一本書的血與肉，那么結(jié)構(gòu)就是一本書的骨骼。本書的結(jié)構(gòu)設(shè)計十分嚴(yán)謹(jǐn)。大體結(jié)構(gòu)從總分入手，然后平行介紹了八方面的體育教學(xué)的價值，既有對體育教學(xué)價值的宏觀詮釋，又有對體育教學(xué)價值的微觀解讀。比如宏觀上介紹了體育教學(xué)價值的內(nèi)容概略、中西方體育教學(xué)價值的比較以及體育教學(xué)價值的實現(xiàn)影響因素和路徑；微觀上介紹了體育教學(xué)生命價值、教育價值、素質(zhì)教學(xué)、生活價值等八個方面，而且每一方面都具體分為三到五小節(jié)的內(nèi)容，每一小節(jié)又設(shè)置有一級、二級、三級標(biāo)題，從內(nèi)容介紹到其發(fā)展意義再到具體方法，結(jié)構(gòu)層次分明、環(huán)環(huán)相扣，自成一套理論實踐的體系，強(qiáng)化了閱讀的完整性。相信本書對于研究體育教育價值有很大的作用。

近年來，不斷有報道在教育教學(xué)中學(xué)生身體出現(xiàn)問題，學(xué)生體質(zhì)健康的部分指標(biāo)呈不斷下降的趨勢，引起了社會各界的高度重視。而現(xiàn)有的體育教學(xué)都只針對學(xué)生的各項體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，忽略了體育的價值。本書的存在價值就是為讀者、教師、學(xué)生提供一個了解體育真諦的通道，通過學(xué)習(xí)本書的內(nèi)容理解體育教學(xué)的價值所在，從而真正地喜歡體育、享受體育。

（劉欣，重慶警察學(xué)院副教授，碩士。）endprint