小提琴是廣受人們歡迎的樂器之一，音色明麗清亮，聲音戲劇性與感染力強(qiáng)，擁有與人聲相媲美的藝術(shù)性。所以，小提琴演奏技術(shù)的完美性與音樂表現(xiàn)的豐富性在小提琴演奏中有著重要的作用。在眾多小提琴教學(xué)大師中，林耀基是杰出的代表人物，他有著獨(dú)特的小提琴演奏教學(xué)理念?！读忠√崆俳虒W(xué)法精要》論述了林耀基小提琴教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐，全書分思想篇、要訣篇以及藝術(shù)篇。其中，思想篇包括三大部分內(nèi)容，分別為貫穿在教學(xué)中的哲學(xué)思想，時(shí)間與空間“具體情況具體對(duì)待”的觀點(diǎn)以及“順應(yīng)自然、師法自然”的觀點(diǎn)。要訣篇包括五大部分內(nèi)容，分別為有關(guān)總體要求的要訣，有關(guān)左手的要訣，有關(guān)右手的要訣，有關(guān)雙手配合的要訣以及科學(xué)練琴的要訣。藝術(shù)篇包括三大部分內(nèi)容，分別為文化藝術(shù)修養(yǎng)與音樂二度創(chuàng)作的關(guān)系，作曲家、演奏者和聽眾三者的關(guān)系以及構(gòu)思與表達(dá)。

《林耀基小提琴教學(xué)法精要》提出，小提琴教學(xué)是一門技術(shù)含量較高、難度較大、藝術(shù)特色十分突出的學(xué)科。培養(yǎng)出藝術(shù)造詣高、藝術(shù)特色突出的小提琴演奏者是每一位小提琴教師的目標(biāo)。因此，在小提琴教學(xué)中需要深入探索小提琴教學(xué)藝術(shù)精髓，掌握小提琴教學(xué)的藝術(shù)規(guī)律，提煉出特殊到普遍的藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，成為小提琴學(xué)科的教學(xué)方法，在掌握大眾化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上按照不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。小提琴教師不僅要熟練掌握小提琴藝術(shù)技巧，同時(shí)還需要深入了解學(xué)生，建立長遠(yuǎn)的、科學(xué)的戰(zhàn)略教學(xué)觀念，運(yùn)用藝術(shù)教育的規(guī)律與手段，發(fā)揮小提琴教學(xué)過程中的教師主導(dǎo)作用，以科學(xué)的方法，通俗易懂的指導(dǎo)，深入淺出地進(jìn)行小提琴教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，克服在小提琴教學(xué)中遇到的障礙，獲得事半功倍的教學(xué)成效。

筆者結(jié)合《林耀基小提琴教學(xué)法精要》以及自身對(duì)小提琴教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理解，對(duì)小提琴教學(xué)藝術(shù)精髓提出了一些建議。

一、因材施教，循序漸進(jìn)

《林耀基小提琴教學(xué)法精要》中思想篇的第二章明確論述了“具體情況具體對(duì)待的觀點(diǎn)”，內(nèi)容涵蓋了音準(zhǔn)與律制、演奏姿勢的穩(wěn)定與變化的關(guān)系、個(gè)性與共性以及教學(xué)時(shí)的示范演奏等。根據(jù)不同的教學(xué)目的來選擇最為合適的教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容的選擇方面要注重層次性，能夠?qū)訉油七M(jìn)，由表及里，從易到難，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容逐漸獲得進(jìn)步。

要把握學(xué)生的性格特點(diǎn)，使用不同的教學(xué)方法。小提琴的學(xué)習(xí)是長時(shí)間累積掌握的過程，要完全掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容就需要把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)于小提琴演奏的每個(gè)技巧的訓(xùn)練都要嚴(yán)格把關(guān)，掌握每個(gè)要點(diǎn)后才能夠進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。每位學(xué)生的水平、接受特點(diǎn)均不一致。例如，對(duì)于性格外向、基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓其更好地掌握教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于性格內(nèi)向、基礎(chǔ)較差的學(xué)生則需要提供更多的演奏機(jī)會(huì)，讓他們通過具體的演奏實(shí)踐來強(qiáng)化表演能力。

二、反復(fù)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

在小提琴訓(xùn)練的技巧上準(zhǔn)確把握一般與重點(diǎn)之間的關(guān)系，小提琴訓(xùn)練要從易到難，從低到高，最終實(shí)現(xiàn)用指如飛，得心應(yīng)手的效果。在小提琴教學(xué)上就必須要夯實(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)合理安排訓(xùn)練課程，踏實(shí)完成基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練。

如果學(xué)生在技巧上有所突破，則可以在教學(xué)規(guī)律允許的范圍內(nèi)，合理選擇曲目，勇于突破，邁上新的臺(tái)階。優(yōu)秀的小提琴演奏家藝術(shù)表現(xiàn)力十分豐富，且變化多端，這是小提琴演奏家必須擁有的藝術(shù)表現(xiàn)力與專業(yè)素養(yǎng)。

在小提琴教學(xué)中讓學(xué)生更多地接觸小提琴曲目與演奏技巧，對(duì)于其中的重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。例如，各種小提琴弓法的使用，左手撥弦的不同變化、顫指激發(fā)等，這些技法都能夠更加準(zhǔn)確地表現(xiàn)出演奏者的情感與藝術(shù)造詣。只有扎實(shí)地掌握這些技巧，才能夠更加真實(shí)、完整地表達(dá)小提琴樂曲的情感。

三、把握情感，融入自我

在小提琴大師演奏的過程中，作為聽眾感受最深的是濃厚的音樂氛圍，演奏者與小提琴樂曲融為一體。聽眾被充滿著情感的小提琴樂曲打動(dòng)，感染，隨著樂曲的節(jié)奏變化所表達(dá)的情感，為之動(dòng)容。將自身融入音樂，需要演奏者對(duì)作品的準(zhǔn)確理解，這需要演奏者擁有較高的音樂修養(yǎng)。因此，在小提琴教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)，以便學(xué)生能夠自覺地將情感融入到樂曲中。教師要讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境以及作者想要表達(dá)的情感，然后引導(dǎo)學(xué)生代入角色，進(jìn)入樂曲之中，用真情實(shí)感進(jìn)行演奏，最后使學(xué)生在情境交融達(dá)到藝術(shù)升華。

（夏婷，西安音樂學(xué)院，副教授，碩士。）endprint