王莎莎

【摘要】隨著我國教育制度的不斷改革，九年義務(wù)教育已經(jīng)在絕大部分地區(qū)得到了實施。而小學作為一個孩子學習知識的起始點，小學教學的有效性就顯得尤為重要。豎笛教學是小學音樂教學的一部分，有利于提高小學生的音樂素養(yǎng)。本文主要對豎笛教學的作用進行闡述，并研究如何提高豎笛教學的有效性，希望對小學音樂老師的教學有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；豎笛教學；有效性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、開展豎笛教學在小學音樂教學中的重要作用

豎笛是一種樂器，又稱牧童笛、直吹笛。豎笛相較于其他樂器有很多優(yōu)點，首先豎笛很小巧，吹奏的方法很簡單，學生很容易就學會；其次，吹奏豎笛需要學生手腦結(jié)合，有利于鍛煉學生手指靈活性；最重要的是，豎笛演奏是具有創(chuàng)新性的，學生可以根據(jù)自己的想象來吹奏，是鍛煉學生創(chuàng)新思維的好方法。豎笛教學主要有以下四點重要作用：

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣才是最好的老師，將豎笛教學應(yīng)用到音樂教學中來可以吸引學生的注意力。小學生最大的特點就是好奇心特別強，將豎笛這個新奇的東西引入到音樂教學當中，就能集中學生的注意力，調(diào)動學生積極的學習音樂。而且豎笛也便宜，學習起來比較簡單，這種樂器能被大多數(shù)學生和家長所接受。

（二）有助于歌唱教學的開展

大多數(shù)小學音樂課堂教學中，歌唱教學是主要部分。但是對于小學生來說，音準是一大難題。豎笛演奏可以和歌唱結(jié)合起來，學生在學習豎笛演奏的同時能練習音準。

（三）有利于音樂賞析課的開展

音樂鑒賞就像語文課一樣，老師一味地灌輸知識會顯得枯燥無味。所以老師要引導(dǎo)學生去探索，而不是讓學生被動的接受知識。老師可以在豎笛表演之后引出要講的曲目，讓學生在興趣和好奇心的驅(qū)使下自主的去探索、學習。

（四）能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神

在豎笛教學中是有合奏的，在合奏的練習過程中，學生可以學會如何團隊合作。這不僅僅是為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，更能夠提高學生的人際交往能力。同時，學習能力好的學生能夠幫助學習能力差的學生。學生整體互幫互助，共同完成合奏，能夠增加學生的自信心。

二、如何有效的進行小學音樂教學中的豎笛教學

（一）設(shè)置合理的教學內(nèi)容

小學生天性好玩，如果設(shè)置的教學內(nèi)容枯燥無味，也就不能吸引學生的注意力，這樣教學是不可能取得好的成效的。我們在小學3年級開始學習豎笛，因為學生的手型基本能夠很好掌握。首先學習C調(diào)音階“5-2”的吹奏，練習曲《瑪麗有只小羊羔》，教授“7”的兩種指法并用《小蜜蜂》練習兩種指法的切換使用。第二階段學習音階“4、3、2、1”吹奏，練習曲《小星星》。學完自然音階“1-2”后，一些簡單的低段歌曲都可以做為吹奏練習及表演。然后，老師就可以選擇捎帶難度的曲目來讓學生學習?？偟膩碚f，老師在教導(dǎo)學生時只是起到一個引導(dǎo)的作用，要讓學生對教學內(nèi)容感興趣，教學才能有效率。

（二）利用小組合作的教學方法

在教學過程中，如果一味的給小學生灌輸知識，是很難獲得高的教學效率的。因為小學生好玩好動的天性很難磨滅，不可能像初中生、高中生一樣一直認真聽講。但我們可以利用小學生的這些天性讓他們自己學習，比如分組合作。一般小學生都是比較好強的，而且喜歡聚在一起玩。教師可以將這些學生分為幾個小組，在進行了基本的教學之后讓他們自己學習如何演奏，然后進行小組之間的比賽。同時，老師也要融入到學生之中，在他們自己學習的同時給予學生指點，學生們在相互學習、相互競爭的過程中就慢慢的學會了東西。用這樣的教學方法不僅僅能夠提高教學效率，更能夠提高學生的人際交往能力和綜合素質(zhì)。

（三）將豎笛教學和其他教學結(jié)合到一起

在豎笛學習的過程中，穿插進行打擊樂的伴奏學習，學校的打擊樂器可以在課堂上進行學習和練習，但畢竟時間很緊張，更多的是孩子們回到家后的練習和鞏固。所以，我推薦將生活用品拿來給孩子們當作樂器。如塑料杯子，一個杯子能發(fā)出幾種聲音，如：倒扣杯子，拍杯底發(fā)出低音“咚（×）”，拿起杯子落下，杯口撞擊桌面，發(fā)出高音“噠（¤）”。那么在歌曲的打擊伴奏中，低段學生可以先分組練習高低兩種聲音簡單的強弱拍：2/4節(jié)奏“× ¤ | × ¤||”；3/4節(jié)奏型“× ¤ ¤|× ¤ ¤||”。經(jīng)過每節(jié)課的積累，中高段孩子可以挑戰(zhàn)更多節(jié)奏型，如：2/4節(jié)奏型“× ¤|×× ¤||”“×× ¤|×× ¤||”；3/4節(jié)奏型“×. × ¤|×. × ¤||”；4/4節(jié)奏型“× ¤¤ × ¤|× ¤¤ × ¤||”“× ¤×× ¤|× ¤×× ¤||” “×.× ¤×× ¤|×.× ¤×× ¤||”等等。孩子們通過一個杯子就能將這些枯燥的樂理知識，賦予聲音的效果，在家也能為自唱歌曲伴奏，提升學生積極性的同時，還能鍛煉學生的思維能力、協(xié)調(diào)能力，收獲良好的學習效果。隨著能力的提高，學生試圖將自己喜歡的流行歌曲《龍的傳人》、《天空之城》、《童年》、《baby》等作品用豎笛吹奏出來。

圖1 流行歌曲《baby》改編的豎笛表演

三、結(jié)語

小學音樂教學課程的改革過程中，豎笛教學的引入是一個新的突破，它不僅是培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)的一種方法，也是對音樂老師的一種考驗——如何應(yīng)用豎笛教學才能保證音樂教學的有效性?？傊@種新的教學方式能夠增強小學生學習音樂的熱情，增加小學生對學習音樂的興趣，更能夠提高小學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]劉豐.淺談小學音樂教學中豎笛教學的有效開展[J].音樂時空，2016（02）：179，187.

[2]張雯潔.將豎笛教學引入小學音樂課堂的有效性研究[J].音樂時空，2015（15）：182.