楊云文

【摘要】音樂(lè)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要的教育意義，隨著音樂(lè)成為幼兒教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)中職職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)提出了更高的要求，中職學(xué)前教育專業(yè)必須與幼兒音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)接軌，培養(yǎng)出能夠勝任當(dāng)今時(shí)代幼兒音樂(lè)教育工作的高素質(zhì)的人才。目前，在中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，雖然隨著時(shí)代的改變不斷進(jìn)行著教學(xué)改革，但仍然存在的諸多問(wèn)題，教學(xué)效果仍不能夠滿足新時(shí)期幼兒教育的需要。本文主要從鍵盤樂(lè)器演奏基礎(chǔ)教學(xué)分析中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)，致力于促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)中音樂(lè)教學(xué)的高效性，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的人才需求。

【關(guān)鍵詞】鍵盤；樂(lè)器；演奏教學(xué)；學(xué)前教育；幼兒教育；高素質(zhì)人才

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀主要存在三點(diǎn)：

第一，目前教學(xué)中大多數(shù)以教師為中心，問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。雖然職業(yè)教育一直在倡導(dǎo)以生為本的核心觀點(diǎn)，但是通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在中職學(xué)前教育音樂(lè)專業(yè)中，以教師為中心的授課方式仍然在唱主角。學(xué)生不能跟隨教師的步伐投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果達(dá)不到理想的狀態(tài)。這種以教師為中心的教學(xué)方式，在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中普遍存。中職教師并沒(méi)有考慮學(xué)生的真正實(shí)際需要情況，也不能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在長(zhǎng)期音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力。

第二，在中職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，常常強(qiáng)調(diào)于學(xué)科性，從而對(duì)于音樂(lè)專業(yè)英語(yǔ)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，沒(méi)有起到足夠的重視?，F(xiàn)階段，中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)主要是通過(guò)專業(yè)課程的設(shè)置來(lái)實(shí)施教學(xué)，在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師依然采用音樂(lè)學(xué)院的上課方式，對(duì)學(xué)生的聲音技巧和彈奏技巧兩個(gè)方面的內(nèi)容作為上課研究的重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，而把聲樂(lè)鋼琴曲目的難度作為整個(gè)課堂評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的幼教能力。

第三，教材的應(yīng)用和把握并不符合學(xué)生的實(shí)際情況。我國(guó)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的歷史起步較晚，很多音樂(lè)教材并不能夠形成完善的體系，也不能達(dá)到一定的客評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱。因此在學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校選擇的內(nèi)容不同，難度跨度相差較大，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐不存在指導(dǎo)意義。在這樣的情況下，很多學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)力不從心的狀況，對(duì)學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)不能完全消化，過(guò)早進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，日積月累失去了學(xué)習(xí)的興趣，造成了學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

二、從鍵盤樂(lè)器演奏基礎(chǔ)教學(xué)分析中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)

針對(duì)以上中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們從鍵盤樂(lè)器演奏基礎(chǔ)教學(xué)分析中職學(xué)前教育專業(yè)的琴法課程教學(xué)問(wèn)題。琴法課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程，我們必須對(duì)琴法課程教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍵盤樂(lè)器，使學(xué)生逐步的掌握樂(lè)器的演奏技巧和方法。我們要培訓(xùn)學(xué)生應(yīng)用鍵盤樂(lè)器的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)生活的興趣，對(duì)學(xué)前鍵盤教育專業(yè)的琴法教學(xué)途徑進(jìn)行分析，主要包括以下三點(diǎn)內(nèi)容：

第一，鋼琴演奏過(guò)程中的基本常識(shí)和演奏技能訓(xùn)練問(wèn)題。中職學(xué)前教育專業(yè)教師在對(duì)彈奏鋼琴基本常識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)鋼琴的基本情況讓學(xué)生充分的掌握，使學(xué)生以五線譜為準(zhǔn)，掌握鋼琴的基本常識(shí)，對(duì)應(yīng)譜表的各個(gè)音色，熟練地進(jìn)行識(shí)別。另外，必須要加強(qiáng)學(xué)生在彈奏鋼琴過(guò)程中對(duì)基本手型的把握和姿勢(shì)的端正學(xué)習(xí)方式，必須由教師進(jìn)行示范，或者是以實(shí)踐彈奏作為主要的途徑，學(xué)習(xí)指法，也要以認(rèn)識(shí)各自的手指為主要切入點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，演奏鋼琴的過(guò)程中必須根據(jù)教材的順序來(lái)進(jìn)行教育，只有在這樣的前提下，學(xué)生才能夠接觸鋼琴時(shí)，在腦海中構(gòu)成一個(gè)基本的知識(shí)框架。在學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)樂(lè)譜、拍號(hào)、休止符等作為主要的內(nèi)容；第二，教師可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)雙音彈法、彈奏法、八音分高、八分休止符進(jìn)行教學(xué)；第三，臨時(shí)的升降號(hào)調(diào)號(hào)練習(xí)轉(zhuǎn)移和指法等進(jìn)行掌握，增加一些樂(lè)器的彈奏等，只有在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不斷的提高學(xué)習(xí)的效率。

第二，加強(qiáng)學(xué)生鋼琴風(fēng)琴?gòu)椬嗯c手風(fēng)琴?gòu)椬嗟挠?xùn)練。在進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟倪^(guò)程中，教師可以通過(guò)實(shí)際操作對(duì)學(xué)生的使用指法進(jìn)行教學(xué)，然后是自編指法的彈奏。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)利用自編的法彈奏展開教育，以幼兒歌曲伴奏作為主要的內(nèi)容。首先，教師可以通過(guò)六種運(yùn)指法和自編指法，單手彈唱來(lái)進(jìn)行教學(xué)；可以通過(guò)對(duì)正三和弦屬七和弦及常用的和弦進(jìn)行連接，以此類推，鋼琴、風(fēng)琴?gòu)椬嗯c手風(fēng)琴?gòu)椬噙M(jìn)行逐一教學(xué)，使學(xué)生真正的掌握彈奏的技巧。

第三，我們必須加強(qiáng)鋼琴?gòu)椬嗪碗娮忧購(gòu)椬嗟慕虒W(xué)研究。在這部分教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)前教育教師教學(xué)的方法必須以提升學(xué)生的技能作為主要的前提條件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷地通過(guò)自我技能提升，提高自身的學(xué)習(xí)技巧。教師在彈奏教學(xué)過(guò)程中，也可以通過(guò)自行示范彈奏的方法，讓學(xué)生跟著彈奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生掌握中國(guó)民族樂(lè)器中的曲風(fēng)進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，逐步的提高自身的學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況，進(jìn)行選擇性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生演奏的技能，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)，我們必須加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的研究，這是課程教學(xué)入門的課程。學(xué)前教育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，在掌握教材的內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴、電鋼琴演奏的重要性，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生能夠保持積極的心態(tài)，為學(xué)生下一段階段的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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