胡功華

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域得到進(jìn)一步發(fā)展，促使幼兒教育能夠適應(yīng)信息化的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動幼兒教育信息化的變革，以互聯(lián)網(wǎng)平臺推動幼兒教育現(xiàn)代化、科技化的發(fā)展，進(jìn)而推動幼兒教育信息化建設(shè)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和幼兒教育的融合推動了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入幼兒教育中去，迎合了幼兒教育成長和綜合素質(zhì)提高的需要。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；幼兒教育；實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動了社會不同領(lǐng)域的改革和升級，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對教育事業(yè)的引領(lǐng)非常重要，正在逐漸向我國幼兒教育領(lǐng)域滲透和發(fā)展，幼兒教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)演變?yōu)槲磥斫逃闹匾厔荨Ｈ欢ヂ?lián)網(wǎng)教育并未引起教育領(lǐng)域的充分關(guān)注，幼兒教育中互聯(lián)網(wǎng)科技尚處于起步階段，本文對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和幼兒教育融合展開探究，提出了打造互聯(lián)網(wǎng)科技和幼兒教育相融合的對策建議。

一、采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動幼兒教學(xué)模式多樣化

幼兒園的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿歡樂、朝氣蓬勃的環(huán)境。需要扭轉(zhuǎn)簡單的、固化的教學(xué)模式，采取多樣化的、豐盈的教學(xué)方式才可以實(shí)現(xiàn)改密保。通常來說，幼兒園的課堂教學(xué)中，能夠運(yùn)用認(rèn)識事物、講解故事、想辦法、做游戲和聽音樂等形式開展。教師可以依據(jù)這些教學(xué)形式中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及體現(xiàn)形式，有針對性的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科搜尋各種教學(xué)媒介，可以大大提升教學(xué)效率，如，在認(rèn)知事物、講故事的流程中，可結(jié)合搜尋互聯(lián)網(wǎng)媒體為幼兒探尋實(shí)際形狀，幾個(gè)不同物體的相同和相異的方面牽引幼兒展開觀察，可以給幼兒提供幾組圖片，啟發(fā)他們依據(jù)畫面編寫故事，在想辦法做游戲的的游戲環(huán)節(jié)中，需依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)媒體構(gòu)建情景，并且運(yùn)用多媒體功能發(fā)揮幼兒聽覺、視覺和感覺的多種器官職能，牽引幼兒想辦法解決問題。

二、通過信息化的而式實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和幼兒教育的融合

信息技術(shù)和幼兒教育的契合就是把信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加入到幼兒教育課程領(lǐng)域（健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)）的教育中，開設(shè)適合幼兒的學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。他并不是簡單的將信息科技視為教師的演示工具，而是將信息技術(shù)運(yùn)用到焦旭額過程中，包含開發(fā)和建立適合幼兒的成長課程系統(tǒng)。所以，信息技術(shù)的運(yùn)用會逐步創(chuàng)設(shè)教育傳奇，這也決定于教師的教育理念，對于很多幼兒教師來講，應(yīng)該建立信息化的、課程整合理念，進(jìn)一步探索信息化的理論與實(shí)踐，打造信息化的教學(xué)理念，產(chǎn)生有教育特點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)教育模式，當(dāng)幼兒教師扭轉(zhuǎn)幼兒的教育理念后，提升幼兒教師的信息化水準(zhǔn)，只有加強(qiáng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技解決數(shù)學(xué)教育中的具體問題，才可以促使信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育實(shí)踐課堂中，才有利于幼兒教育的信息化發(fā)展。

三、幼兒文化建設(shè)運(yùn)用信息化資源

幼兒園的的文化建設(shè)對幼兒成長有著至關(guān)重要的作用，進(jìn)一步探究互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，有利于打造豐盈的教學(xué)內(nèi)容，培育多元化的成長環(huán)境。在幼兒園教育層面，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技打造幼兒園校園網(wǎng)、廣播網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用平臺，在這一平臺上進(jìn)行幼兒教育、游戲，通過這種形式打造美好的、和諧教育環(huán)境。以幼兒園網(wǎng)絡(luò)廣播站為例，在互聯(lián)網(wǎng)科技影響下，幼兒園可以下載更新在線音樂進(jìn)而代替固化不變的教育模式，使得音樂教育的內(nèi)容更加豐盈，形式更加新穎。進(jìn)一步挖掘互聯(lián)網(wǎng)科技優(yōu)勢資源，建立以互聯(lián)科技創(chuàng)為基礎(chǔ)的科普知識園地、幼兒童話王國，豐富信息科技，有利于幼兒強(qiáng)化知識、豐富視野、培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期自媒體工具有利于分享幼兒的參與活動的過程，如利用組織小記者、小主持人等方式，通過自媒體拍攝、共享幼兒的體驗(yàn)過程，增加幼兒參與感、我幼兒提供展示自我的平臺。

四、互聯(lián)網(wǎng)交流促進(jìn)家園共育

以往的幼兒園和家庭教育幼兒的模式是召開家長會、或是家訪，要求雙方預(yù)約，對于時(shí)間和空間的要求非常高，教師和家長如果不能滿足要求，就很難達(dá)到家庭和幼兒園共建的形式，互聯(lián)網(wǎng)科技的前提下，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的過程，破解了家庭互動的難題。

第一，建立QQ群，利用QQ建立幼兒園教師和家長的群，通過群系統(tǒng)促使幼兒和教師在同一個(gè)平臺商，家長利用qq群能夠和教師展開實(shí)時(shí)互動，教師也可以隨時(shí)和家長溝通，幼兒教師身為群主能夠通過群發(fā)布消息，同時(shí)還可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科技的群聊實(shí)現(xiàn)和家長溝通教育心得，總結(jié)教育理念，實(shí)現(xiàn)幼兒園和家長的互動教育。

第二，為幼兒班級建立微信公共服務(wù)，依托微信平臺建立微信群，教師是微信平臺的組建者，能夠在平臺發(fā)布公告、共享教育信息，發(fā)表討論話題、撰寫教育日記，發(fā)布授課視頻，將幼兒在班級的表現(xiàn)錄制小視頻發(fā)布到微信群中，在微信平臺中，打造了教師、家長、學(xué)生的上方平臺，三方都可以將信息或是圖片通過手機(jī)微信的圖片、文字、視頻、聲音等展開充分角牛，還能夠通過討論某一熱點(diǎn)話題，逐步實(shí)現(xiàn)溝通和互動。移動互聯(lián)網(wǎng)微信還為家長和教師提供了微信朋友圈項(xiàng)目，家長能夠有效認(rèn)識其他家長的日志和教育孩子的心得，通過觀察教師日志和其他家長的日記學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表教育感言，好友之間能夠相互評論，推動了班級融洽氛圍的形成，有利于良好合作關(guān)系的構(gòu)建。

第三，需要展開幼兒教師信息技術(shù)運(yùn)用能力培訓(xùn)，促使教師具備信息科技和幼兒教育的進(jìn)一步融合的基礎(chǔ)技能。幼兒教師的信息技術(shù)使用能力可以分為初級、中級和高級三個(gè)級別。初級班是提升幼兒教師信息化知識和運(yùn)用，包含辦公軟件、多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用、基礎(chǔ)教學(xué)軟件的使用，具有一定的信息化教學(xué)素質(zhì)。終極版是信息科技和課程的全面培訓(xùn)，主要包含信息技術(shù)和課程的結(jié)合，幼兒教學(xué)軟件的使用等，使教師具有較搶的信息技術(shù)開發(fā)實(shí)力，能夠打開互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)期幼兒教育信息化、在線教育和移動教育的專業(yè)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育資源的建立和共享、信息技術(shù)分為的家園共享、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期的信息素質(zhì)培育等多方面的研究和討論。

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