金峻山

【摘 要】本文主要簡單講述了筆者在多年的教學(xué)工作中總結(jié)出來的一套行之有效的教學(xué)方法，即“五步教學(xué)法”?！拔宀浇虒W(xué)法”就是講一整堂課分為為五個步驟：第一步情境導(dǎo)入目標(biāo)展示，第二步自主學(xué)習(xí)提出疑問，第三步合作探究突破重點，第四步達(dá)標(biāo)測評反饋成果，第五步總結(jié)反思拓展延伸。將學(xué)習(xí)過程程序化，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；五步教學(xué)法；操作流程

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到難學(xué)，教師感到難教，這里既有學(xué)生方面的因素，又有教師教學(xué)方面問題。很多學(xué)生在談自己的感受時，總是抱怨講授的都聽懂了，但是在自己獨立解決物理問題或應(yīng)用時總是無所適從，學(xué)習(xí)成績提高比較慢。這樣便使得學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中缺乏下去和成就感，教師教學(xué)的積極性受到影響，造成學(xué)生學(xué)的累，教師教得更累。而在近十年的時間中，教育界掀起了一股課改的浪潮，各種各樣的教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)在中小學(xué)的課堂教學(xué)活動中。為什么要課改？當(dāng)然是因為傳統(tǒng)的“滿堂灌”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。所以課程改革是必須的，但關(guān)鍵怎么改，仍然都是“摸著石頭過河”。

理念是旗幟，環(huán)節(jié)來體現(xiàn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，本著“以學(xué)生為主體”的理念，認(rèn)為物理的理想教學(xué)應(yīng)該是“導(dǎo)人—自學(xué)—探究一檢測一總結(jié)”五個環(huán)節(jié)。在五個環(huán)節(jié)教學(xué)中逐步形成了屬于自己的“五步教學(xué)法”。

一、情境導(dǎo)入，目標(biāo)展示

筆者認(rèn)為一堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課程能夠更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。巧妙的導(dǎo)入，有時候能起到意想不到的效果。而構(gòu)思、創(chuàng)設(shè)情境的過程也是對教師本身的一種鍛煉和提高。情景導(dǎo)入新課后要立即進行目標(biāo)定向，即用板書或多媒體等形式展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。學(xué)習(xí)目標(biāo)可運用外顯行為動詞表述，表述要明確、具體、清楚、實用，具有明確的導(dǎo)向和激勵作用。目標(biāo)出示的方式要靈活自然，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用靈活機動的方式認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過目標(biāo)定向喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。

二、自主學(xué)習(xí)，提出疑問

教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生通過看書、作批注、查資料、思考等方式自主學(xué)習(xí)。課前教師要精心備課，自己吃透教材，充分考慮學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的困難，充分考慮如何科學(xué)高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出科學(xué)、實用的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的自學(xué)提綱。在學(xué)生自學(xué)前，教師先預(yù)設(shè)一些思考性的問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，教師一定要有效地進行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容包括：①學(xué)什么，讓學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容。例如：從課本哪一頁到哪一頁，從哪一框到哪一框。②以什么方式自學(xué)，讓學(xué)生明確自學(xué)的方式。例如：看書、做記錄、觀察圖、查資料、獨立思考、動手操作等等。③學(xué)多長時間，讓學(xué)生控制好自學(xué)的進度。④教師在備課設(shè)計自學(xué)提綱時，一定要下大力氣研究學(xué)法指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)一定要到位，能扎實有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)時，教師要多關(guān)注學(xué)困生，及時輔導(dǎo)。

學(xué)生自學(xué)后，以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，每個同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)提出在自學(xué)中遇到的問題，組長具體組織，通過討論交流，實現(xiàn)“兵教兵”，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題或困惑；教師組織全班交流，各組匯報本組自學(xué)情況，提出本組不能解決的問題。教師全面掌握學(xué)生自學(xué)情況，梳理全班同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題，歸納出普遍性的問題，隨機備課。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。教師要對學(xué)生自學(xué)后交流的信息進行整合，明確精講點撥的內(nèi)容。

三、合作探究，突破重點

合作探究就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對疑難問題或有價值的問題，進行分組學(xué)習(xí)討論，充分實現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。對學(xué)生無法解決的問題由教師進行精講點撥，最終達(dá)到釋疑的目的。通過這一環(huán)節(jié)，突破重點和難點。在合作探究的過程中充分體現(xiàn)了以人為本的思想，學(xué)生自始至終處于動態(tài)的探究學(xué)習(xí)之中，他們的自主性得到充分體現(xiàn)?；顒又?，學(xué)生可以學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。同時教師也是合作者，可以參與到學(xué)生的小組活動中去，對學(xué)生及時指導(dǎo)、適時引導(dǎo)，當(dāng)然也可以平等交流對話。

四、達(dá)標(biāo)測評，反饋成果

對學(xué)生進行系統(tǒng)性地達(dá)標(biāo)檢測，這樣能檢驗出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性的設(shè)計當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題。當(dāng)堂檢測題要結(jié)合學(xué)科特點精心設(shè)計，題目要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題學(xué)生獨立限時完成。明確正確答案，及時進行評價和反饋矯正。教師的反饋矯正要貫穿始終，尤其關(guān)注學(xué)困生，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

五、總結(jié)反思，拓展延伸

該環(huán)節(jié)是對全班學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況的一個總結(jié)，可以讓學(xué)生自我小結(jié)，也可師生一齊總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括：本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，是否學(xué)會，并反思自己的自學(xué)能力有哪些長進。通過總結(jié)，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，把所學(xué)知識納入到已有的知識體系中，進一步構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；回顧自己掌握了哪些解題方法，納入已有的能力體系。對自己的自學(xué)過程進行反思，體會自學(xué)成功的愉悅，增強自學(xué)的信心和能力。

教學(xué)模式多種多樣，教學(xué)方法豐富多彩，但教育的本質(zhì)沒有變，教育的理念沒有變。教學(xué)應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的興趣開始，到學(xué)生真正獲得能力結(jié)束。“五步教學(xué)法”始終堅持“以學(xué)生為主體”的理念，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，并相互合作去解決問題，達(dá)標(biāo)檢測能及時反饋學(xué)習(xí)效果，幫助教師和學(xué)生查缺補漏，做到“堂堂清”，知識不堆積?？傊?，“五步教學(xué)法”在注重知識本身的同時，更注重能力的培養(yǎng)，將一堂課分解為不同環(huán)節(jié)，形式多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，有時甚至能收獲成就感，這樣的教學(xué)方法相對傳統(tǒng)的教學(xué)是一個很大的進步。

參考文獻(xiàn)：

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