王紀芬

【摘 要】隨著新課改在全國范圍內的廣泛展開，很多小學在教學上都更加重視對學生的素質教學，從而著實提高課堂教學的有效性。在小學數學中，雖然相關知識相對簡單，但是對于培養(yǎng)學生的思維能力是非常重要的。傳統(tǒng)的數學教學中通過說教式的教學模式很難提高學生的學習興趣，也很難提高教學質量。本文主要基于新課改理念，對當前小學數學教學中存在的問題進行分析，并提出提高教學有效性的策略，望能夠幫助相關研究者提供理論支持。

【關鍵詞】小學數學；教學現狀；有效性

一、小學數學教學現狀

（一）教育觀念落后

隨著新課改的廣泛展開，為當前小學數學教育指明了方向，同時傳統(tǒng)的數學教學中存在的弊端也逐漸暴露出來，首先就是教學觀念過于落后。傳統(tǒng)小學數學教學中，教師往往都是采用說教式的教學方式，一味地照本宣科，沒有將學生作為整個課堂的主體，也沒有意識到學生之間的個體差異性，因此有些基礎較為薄弱的學生就無法跟上教學進度，在學習成績上也會出現惡性循環(huán)的狀況。再者，有的教師在教學過程中并沒有將所學內容進行深入探討，學生對于相關知識的了解也僅僅停留在表面，并不明白其原理，學生長時間處于這種學習氛圍下，就會養(yǎng)成不良的學習習慣，對于其數學思維的培養(yǎng)也有很大的阻礙。

（二）與實際生活脫節(jié)

數學其實是和學生的實際生活有很大聯系的學科，但是根據調查發(fā)現，很多學生認為學習數學根本沒有用，這也主要是因為傳統(tǒng)教學思維的影響，使得數學的學習和學生的實際聯系不夠，因此也就無法更好地將教學實踐與學生的生活相結合。學生在長時間的學習過程中，認為相關內容僅僅是一些理論知識，并且傳統(tǒng)的教學方式使得課程相對枯燥乏味，不能體現出其實際應用價值，學生在這種情況下便會對數學的學習失去興趣，長此以往，學生們甚至會對數學學習產生排斥的情感，這對于教學活動的有效展開是非常不利的。

（三）學生對教學內容不感興趣

學生對于數學學習不感興趣的原因來自很多方面，首先就是由于教學內容缺乏實效性，學生無法用課堂學習到的內容去解決一些實際問題，再加上教師一味地照本宣科，忽略了學生之間在學習上的個體差異性，因此學生會逐漸對這種理論性的學習失去興趣，其次就是教師在教學實踐中缺乏現代教育手段，當下的多媒體技術快速發(fā)展，但是數學教師卻很少將之帶入課堂，對于一些抽象的知識無法更有效表達，因此在很大程度上限制了教學有效性的提高。

二、提高小學數學教學有效性的策略

（一）制定有效的教學目標

在小學數學的教學中，教師首先要制定有效的教學目標，教學目標的制定要能夠根據學生的學習狀況以及學生之間的個體差異而具體實施，目標作為行為的導向，對于教學實踐有著指導作用。教師需要針對教材系統(tǒng)地規(guī)劃教學內容，將教學內容與課堂活動有效結合，二者有的放矢，不斷分析新課標下數學教學的標準，在教學中要能夠培養(yǎng)學生的基本素質，如數學思維，獨立思考的能力，小組合作能力等。

（二）革新教學理念

教師們要及時革新教學理念，有的教師由于長期在小學數學學科任教，在教學模式上相當的固執(zhí)，不愿意吸取新的內容，因此也就使得信息阻礙，教學理念非常落后。教師們要能夠和一些優(yōu)秀教師進行交流，學習他們的教學經驗，并且將之與自身的教學實踐相結合，從而更好地提高教學質量。要充分尊重學生在課堂上的主體地位，把課堂還給學生，要能夠認真聆聽學生們的聲音，針對學生學習能力來有效開展教學內容。

（三）制定教學評價制度

教學評價制度對于教學質量的提高有很大的幫助。教師要能夠根據課堂上學生與教師的行為來制定相應的評價制度，只有這樣才能夠不斷發(fā)現在教學中存在的缺陷，并且吸取教訓，揚長避短。通過教學評價能夠審查出自己在制定教學目標、教學方法時的缺陷，并且也能夠及時革新自己的教學理念。教師還需要積極聽取學生的意見，加強與學生之間的交流，了解學生的性格特點，在規(guī)劃教學內容時要能夠整合學生的主觀意見，從而不斷改進教學方法，實現課堂教學的有效性。

（四）利用多媒體進行教學

教師在實際教學中還可以借助多媒體進行教學。在小學數學中雖然很多內容都是非常簡單的，但是如果涉及的圖形、幾何等方面的知識，內容就相對抽象，學生僅僅在教師的口授中是無法完全理會其內涵的，因此需要有效借助多媒體技術，通過動畫來將一些抽象的知識以更加輕松的方式展現出來，學生對于這種學習模式也會更加感興趣，從而不斷提高自身的主觀能動性，學生對于相關知識有了深入的了解，記憶也會更加深刻。

（五）創(chuàng)設有效的教學情境

在小學數學教學中，還需要教師創(chuàng)設有效的教學情境。對于這個年齡段的孩子來說，很難長時間坐著聽教師講課，活潑好動是他們的天性，因此教師需要在課堂上創(chuàng)設學生更加喜歡的情境， 讓學生更容易融入課堂，也能夠更容易放松身心，參與其中。在這種方式下學習，能夠緩解理論教學的枯燥性，學生能夠快速提起精神，去探究教師布置的課堂任務。

三、結束語

教無定法，小學數學教師需要結合學生與教學的實際狀況來革新教學模式，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和數學教學有效結合，有效利用當下先進的教學手段，以培養(yǎng)學生的興趣為基礎，從而不斷提高教學質量。要能夠及時革新教學模式，采用更加新穎的教學手段，將學生作為整個課堂的主體，從而不斷實現小學數學的高效教學。

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