【摘 要】隨著社會的發(fā)展，時代的進步，我國教育體制已經(jīng)得到了進一步的改進與提升，也已經(jīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式加以整改，運用全新的教學(xué)模式就能夠促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，也能夠滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的實際需要?，F(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的就是問題導(dǎo)入法，在實際的教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和解決問題的能力，使得課堂教學(xué)得到全面的提升。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

對于初中數(shù)學(xué)而言，具有抽象性和空間性的特點，因此就需要初中學(xué)生具有較強的邏輯能力以及空間想象能力。在實際的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師不好教、學(xué)生不愛學(xué)的現(xiàn)象。這種問題出現(xiàn)的主要原因就是因為沒有利用有效的方法，也沒有將學(xué)生在課堂的主體地位有所表達。而利用問題導(dǎo)學(xué)法就能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維擴散能力，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的概念以及特點的相關(guān)分析

（一）問題導(dǎo)學(xué)法的概念

在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題到學(xué)法是一種全新的方法，在實際的利用中主要是采用提出問題的方式來正確的引導(dǎo)學(xué)生們參與思考和解決實際問題，在探究的過程中將問題迎刃而解。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比而言，這種全新的教學(xué)方法不但將教學(xué)的重點從灌輸轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，而且也能夠?qū)W(xué)生視為課堂的主導(dǎo)。在實際課堂教學(xué)中，通過教師正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）問題導(dǎo)學(xué)法的特點

這種教學(xué)方法自身就存在較強的引導(dǎo)性和情境創(chuàng)設(shè)，所以在實際的教學(xué)中又將其稱之為情景教學(xué)法和設(shè)問教學(xué)法。在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要強化對這種方法的深入探究，并且要根據(jù)實際情況來創(chuàng)建適合學(xué)生們的方式，這樣就能夠?qū)⒄n堂中所提出的問題有效的解決。在此基礎(chǔ)上，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用要滿足學(xué)生們的特點和需求，這種方法的主要特點就是在教師引領(lǐng)學(xué)生們研究問題時，要為他們創(chuàng)設(shè)情境和找出問題的線索，這樣會更加吸引學(xué)生們的注意力，積極的參與其中，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的，讓學(xué)生們了解自身的情況，從而更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用策略分析

（一）設(shè)計具有科學(xué)性的教學(xué)問題

科學(xué)合理的設(shè)計問題是整個問題導(dǎo)學(xué)法中非常關(guān)鍵的一步，所以教師要對這個環(huán)節(jié)提高重視。在對問題進行設(shè)計時，教師要充分的根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生對知識的接受能力和學(xué)習(xí)能力來有層次劃分的提出教學(xué)問題，在此基礎(chǔ)上提出的問題要有針對性，這樣才能夠讓學(xué)生們抓住學(xué)習(xí)中的重點和要點，在教學(xué)中讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)的目標來開展學(xué)習(xí)會更有益處。例如，在進行“單項式與單項式相乘”的教學(xué)中。書上有這樣的問題：“衛(wèi)星繞地球表面做圓周運動的速度大約7.9X103米/秒，則衛(wèi)星運行3X102秒所走的路程是多少？”根據(jù)問題會列出7.9X103X3X102這樣的算式。接下來教師就可以提出問題：“這樣的單項式的連乘積要怎么求得呢？”這四個單項式可以將其當作是四個有理數(shù)，而有理數(shù)的連乘是之前學(xué)過的，這樣就可以將這四個單項式進行轉(zhuǎn)化就成為了之前學(xué)習(xí)過的計算形式，學(xué)生們就可以將問題有效的解決。由此可見，這種問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠?qū)⑵渥饔贸浞值陌l(fā)揮出來，也能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂的教學(xué)效率。

（二）正確的引導(dǎo)學(xué)生思考問題

在利用問題導(dǎo)學(xué)法開展課堂教學(xué)中，怎樣才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生們對問題的撕開是整個教學(xué)中的關(guān)鍵所在。所以，在開展教學(xué)中教師也要對這項問題進行探究。為了能夠使得學(xué)生們對提出的問題有明確的認知，教師可以在事先做好打算，這樣就能夠強化對章節(jié)知識的了解。在對問題的分析過程中，教師要用巧妙的辦法將提出的問題和學(xué)習(xí)的知識之間的關(guān)系找出來，正確的引導(dǎo)學(xué)生們的解題方向。在這一系列教學(xué)問題都結(jié)束之后，學(xué)生們就可以自己去完成解題的過程，更加能夠強化知識在大腦中的記憶和思維操作能力，不僅鞏固了知識，也鍛煉了其自己動腦的能力。

（三）有效的鞏固學(xué)習(xí)知識

在學(xué)生們完成了問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容之后，就要對他們進行對學(xué)習(xí)內(nèi)容的考察，教師就要利用合理的方式來開展課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固，這個過程中最有效的就是利用考核的形式來進行。首先，教師要挑選具有代表性的題目，要求學(xué)生們利用自己的聰明才智去獨立思考和完成問題，這樣不僅能夠起到鞏固的功效和能夠強化知識的理解和加深印象。除此之外，通過對學(xué)生們的考核也能夠了解他們的學(xué)習(xí)情況和普遍存在的不足之處，這樣在以后數(shù)學(xué)教學(xué)的開展中就能夠多注意，有針對性的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而更好的促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（四）強化導(dǎo)學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用問題導(dǎo)學(xué)法，最主要的就是導(dǎo)學(xué)的過程。這種方法就是提出問題和解決問題，而關(guān)鍵就是解決問題的過程，這個過程就是導(dǎo)學(xué)發(fā)揮作用的過程。學(xué)生們能夠通過對問題的分析來掌握全新的知識很要點，提升學(xué)習(xí)能力。例如，在進行正弦和余弦的教學(xué)中，教師在問題導(dǎo)入中可以設(shè)置：“某人沿著斜坡向上走14m后，其位置相對和上升高6m ，若繼續(xù)沿著斜坡向上行走6m，則其相對位置升高多少米？且水平方向前進多少米”這樣的問題，在問題的提出后一步步引導(dǎo)學(xué)生怎樣思考當直角三角形中有一個角是銳角的情況下來確定銳角對邊同斜邊的比值以及臨邊與斜邊的比值，并且根據(jù)定義將直角三角形銳角的正余弦值有效的解答出來。

三、結(jié)束語

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的，因此教師和學(xué)生都要給予重視，不斷的提升對這種方法的深化研究，這樣才能夠促進初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：汪世敏（1972-），女，漢族，湖北省襄陽市人，大學(xué)本科學(xué)歷，湖北省襄陽市谷城縣石花鎮(zhèn)第三中學(xué)教師，主要從事研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

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