馬瑛

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣，初中體育教學越來越受到外界的重視，希望通過有效的教學來提升學生身體素質(zhì)和綜合能力。但是傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適應(yīng)當前的教學環(huán)境，很多教師提出了開放式的教學模式，旨在引導學生更加積極主動積極地投入到體育學習中來。對此需要初中體育教師針對開放式教學模式的構(gòu)建，展開深入研究。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結(jié)合充分的學習特點，從多方面論述初中體育開放式教學模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中體育；開放式教學模式；構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0219-01

新課程改革實施以來，初中體育的教學策略也逐漸發(fā)生了變化，逐漸將學習的主動權(quán)交還給學生，而如何讓學生在學習過程中表現(xiàn)得更積極投入，是需要教師展開討論的。開放式教學模式，是指在尊重學生個體需求的基礎(chǔ)上，以人為本，實現(xiàn)教學方法、教學形式和教學內(nèi)容上的開放，為學生提供一個更加全面的學習體驗，促進學生的全面發(fā)展。那么我將針對初中體育教學，淺談開放式教學模式的構(gòu)建策略。

1.充分尊重學生的主體地位

學生始終是課堂教學的主體，理應(yīng)占有著學習的主動權(quán)，但是在過去的教學中，教師常常運用填鴨式教學法對學生進行知識灌輸，沒有能夠尊重學生的主體地位。開放式教學模式的構(gòu)建，必須要給予學生學習的主動權(quán)，引導學生主動學習。就以乒乓球的教學為例，乒乓球作為國球，學生有義務(wù)來了解和傳承這樣的文化。因此在教學過程中，教師不應(yīng)該按照慣有的教學方法，對其中的知識進行定向灌輸，而讓學生進行積極的主動學習。比如在講解乒乓球的起源文化時，教師可以通過視頻的播放，讓學生進行直觀化的學習，直接看到這些抽象的文化知識。學生看到這些知識之后，能夠產(chǎn)生強烈的求知欲，再根據(jù)教師布置的學習任務(wù)進行挖掘。通過這樣的方式，充分尊重了學生的主體地位，讓學生有了更多的選擇，能夠主動積極地投入到學習中來，創(chuàng)造良好的學習效果。

2.進行科學合理的課程設(shè)置

開放式教學模式使課堂教學內(nèi)容更加精彩，這就要求教師能夠更加科學合理地設(shè)置課程，從而充分發(fā)揮體育教學的意義，使其有效性得以提升。舉一個簡單的例子，教師在進行排球教學時，往往會引導學生進行墊球練習，但是這樣的練習項目相對來說比較枯燥，如果只是讓學生完成這樣的項目，很難取得理想的學習效果，也會壓抑學生的學習興趣。于是教師可以根據(jù)這樣的教學內(nèi)容，設(shè)計簡單的教學小游戲，比如讓學生組成學習小組，以墊球的方式進行傳球，比一比哪個小組先將球從起點傳到終點。在這樣的游戲過程中，改變了傳統(tǒng)的練習項目，能夠有效調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)寓教于樂。再比如教師在進行健美操的教學時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建一個良好的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，學生在課后能夠根據(jù)自己的學習安排，通過觀看教學視頻，自己練習健美操，達到健身的效果。通過這樣的方式，更加科學合理地設(shè)置課程，運用開放式教學模式的理念，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學形式的開放，讓初中體育課堂迸發(fā)蓬勃生機。

3.組織豐富多彩的教學活動

體育教學講究實踐，單一的理論知識教學很難取得理想的教學效果，更不可能提升學生的身體素質(zhì)和綜合能力。對此需要教師組織豐富多彩的教學活動，為學生創(chuàng)造各種各樣的學習平臺，比如教師可以借助學生爭強好勝的特點，常常組織學生進行競賽，以競賽的方式調(diào)動學生的積極性。在足球教學中，教師可以定期組織學生進行一些簡單的杯賽，對于獲得優(yōu)勝的小組給予一定的獎勵。面對這樣的獎懲機制，學生表現(xiàn)得更加投入，在比賽中奮力拼搶，感受競技體育的魅力。同時教師還可以實現(xiàn)跨班比賽，幫助學生實現(xiàn)更好的人際交往。再比如，教師可以聯(lián)合學校積極開展運動會，一方面要動員所有的運動健兒主動積極地參與到比賽項目中來，能夠鍛煉學生的競賽能力和身體素質(zhì)，而另一方面也要積極引導其他不參賽的學生為運動員加油鼓勁，提升班級的凝聚力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，起到一舉多得的作用。通過這樣的方式，能夠開展更多豐富多彩的教學活動，引導學生參與到體育活動中來，獲得全面的發(fā)展。

4.開放課堂教學的基礎(chǔ)模式

開放式教學模式的構(gòu)建，最大的改變就是使傳統(tǒng)的教學模式富有更強的生命力。在過去的教學中，教師在完成理論知識的教學之后，只是讓學生完成機械練習，取得的效果非常有限。因此，教師可以利用開放式教學模式的思想，為初中體育教學注入新鮮血液，比如在練習階段，教師可以運用"以賽帶練"的教學模式，利用比賽的形式創(chuàng)造一個實踐的學習平臺，加深學生對運動技巧的掌握和運用。在籃球教學中，教師不再將運球、過人、投籃等技巧分為幾個機械的步驟，引導學生進行練習。而是讓學生以學習小組的形式，進行小組對抗賽，這樣一來，學生能夠在實際的進攻和防守之間，感受籃球運動技巧的運用，加深對籃球運動技巧的掌握，并且利用比賽的形式引導學生積極主動參與體育學習，創(chuàng)造更好的學習效果。通過這樣的方式，將開放式教學模式的思想注入到體育教學的全過程中來，讓初中體育教學，富有全新的活力，改變傳統(tǒng)的教學格局，提升教學效果。

5.結(jié)語

總而言之，初中體育教師要想讓體育課堂更加有效，運用開放式教學模式是值得考慮的一個教學策略，能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，引導學生主動積極地參與到體育學習中來，更好地促進身體素質(zhì)和綜合能力的提升，并且感受到體育學習帶來的樂趣。那么在今后的教學中，教師必須要認識到開放式教學模式的重要性，能夠從新課改的規(guī)劃出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際學習情況，將開放式教學模式有效運用，提升教學效果，引導學生健康成長、快樂生活。

參考文獻：

[1]孟凡鈞.中學體育教學中學生體育興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究[J].黑龍江科技信息，2010，（21）.

[2]王高峰.轉(zhuǎn)變教學理念 培養(yǎng)運動興趣——初探"運動式獎勵"在體育課堂教學中的作用[J].新課程，2010，（06）.