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        談小學語文教學中德育教育的體現

        2017-10-14 19:40:36劉鳳梅
        大東方 2017年4期
        關鍵詞:體現德育教育小學語文

        劉鳳梅

        摘 要:漢語是我國的母語,那么對其的學習就顯得尤其重要。所以,從小學起,國家就把語文這門學科作為一門基礎性學科來對待,而且學好語文,不僅能夠擁有良好的交流能力,還能潛移默化地影響學生的德行。因此,本文著重談的就是德育教育在小學語文教學中的體現。

        關鍵詞:小學語文;教學;德育教育;體現

        一、簡述小學語文情境教學中德育教育的體現

        作為一名合格的小學語文教師,就應該引進情境教學,因為采用這種教學方式,不僅能夠讓學生感同身受,進而理解文章作者所表達的情感,還能更透徹地理解內容,從而達到教學目標。但是,在教學中給學生創(chuàng)設情境時,一定要注重真實,不能一味地追求華麗詞藻,只有這樣才能真實地還原文章,進而使學生體會到文章深刻的內容。所以,在小學語文教學中,教師應該先創(chuàng)設一些問題情境,引發(fā)學生的思考,引導學生要從文章作者的角度來思考問題,也就是感同身受,這樣帶著問題去讀文章,既能深度地理解文本內容,還能對作者所生活的年代有一定的了解。

        除此之外,為了使情境教學能夠達到良好的效果,就應該添加一些輔助教學情境,比如對多媒體情境的運用、生活情境的引入以及讓學生在課堂上表演等,通過對這些教學方法的熟練運用,就能給學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍,在這種氛圍中,學生也更愿意表達自己的想法,更愿意跟老師、同學交流對該文章的理解,進而達到深度理解文章的目的。

        二、簡述小學語文拓展教學中德育教學的體現

        在小學階段,大多數的學生都沒有什么生活經驗,而且對語文這門學科知之甚少,或者說學生只知道語文這門課程,并不知道這門學科所涉及的其它知識內容,這樣就會增加小學語文教師的教學負擔。因為在教學的過程中,由于學生的知識結構單一,水平有限,那么教師在講課時只能講課本內容,不能拓展其它的知識內容,再加上語文教材一般都不會大改動,但語文這門課程卻是多變的,如果僅限于講文本內容,極有可能脫離實際紙上談兵,不能讓學生學以致用。

        因此,為了改善目前的這種教學現狀,就應該遵循新課程標準中的內容,比如:小學語文教師在教學時,不要再局限于文本內容,而是要引導學生進行跨學科學習,還要努力拓展學生學習語文的途徑;比如:讀名著,這樣一來不僅能提高學生的學習效率,還能在潛移默化中提高學生的語文素養(yǎng),可謂一舉兩得。目前在我國,隨著教學改革的深入,大多數小學語文教師都能夠熟練地運用拓展教學這種方法,而且為了使拓展教學達到最佳的效果,就應對學生進行內外兼?zhèn)涞慕虒W,即不僅要學校內課內知識,還要了解校外課外的知識,這樣就能給學生提供一個具有開放特征的課堂模式。而在小學語文教學中通過對這種拓展教學法的運用,不僅能夠開闊學生視野,還能使學生走出學校體驗生活,在這一過程中就充分體現了對德育教學的運用。

        三、簡述小學語文實踐教學中德育教學的體現

        小學語文教學的目的,不單單是為了提高學生的語文素養(yǎng),更是為了能夠使學生學以致用。因此,為了不讓學生成為只會讀書的書呆子,教師就應該在完成小學語文教學的基礎上,多多組織一些語文實踐活動,并鼓勵學生參加,而在小學語文實踐活動中,成效較佳的有:演講或者辯論賽,組織詩朗誦以及寫作等,通過參加這些實踐活動,不僅能夠豐富學生的課余生活,還能提高學生運用語言的能力。

        此外,這些實踐活動相當于給學生提供了一個能夠暢所欲言的平臺,在這個平臺上,學生可以盡情地展現自己;教師也可以了解學生的狀態(tài)以及性格,進而更好地因材施教,更好地引導小學生養(yǎng)成好的習慣,使其能夠健康快樂地學習。還有在小學語文教學中,教師除了要開展一些實踐活動,還要善于發(fā)現德育教育的絕佳時機,這樣就能夠在日常的實踐活動中順利地對學生實施德育教育,這樣往往能夠達到事半功倍的效果。比如:有一次學生在放學的路上幫助老奶奶過馬路或者拾金不昧,教師就應該抓住這個機會組織有關愛心、品德的班會,在班會上夸獎有愛心的同學,然后讓其他的學生都向這位學生學習,并最后講述品德的重要性。以上就是德育教育在小學語文實踐教學中的體現。

        四、簡述小學語文言傳身教中德育教育的體現

        身為一名小學語文教師,不僅要具備豐富的知識儲備,還要擁有良好的品行,因為教師的一舉一動都將成為學生學習的楷模。因此,身為一名小學語文教師,不僅要在課堂上影響學生,還要在日常生活中引導學生,以自身的言傳身教來影響學生,進而提高學生的思想道德水平。所以,要想成為一名受學生尊重的老師,不僅要靠學識,更要靠自身的人格魅力,實施德育教育,這樣既能跟學生成為朋友,也能提高學生的德行。但是在實施德育教育時,應注意:不要一味地給學生灌輸德育知識以及重要意義,而是要在老師的言傳身教中影響學生,然而要想使教師的言傳身教達到良好的效果,教師就應該做到五個方面:其一,教師要言出必行,當學生的楷模,答應學生的事情就一定要做到,同樣的布置給學生的作業(yè)也要用實際行動去加強。其二,教師要采用正確的教學策略,對待小學生應該多夸贊少貶低,進而提高學生學習的積極性。其三,教師要公平地對待每一位學生,不能因學生學習差就不重視,而是應多多關心學習差的學生,還有盡量不要在全班同學面前懲罰學生,以免傷害學生幼小的心靈。其四,教師應該注意自身的儀容儀表,言行要得當,衣著要得體,而且不管在什么地方都不能做違反道德的行為,努力成為受學生尊重的老師。其五,教師要細心觀察德育與語文這門學科可以結合的部分,然后加以利用,傳授給學生,進而提高學生的道德品行。

        在小學語文教學中,教師要充分利用不同的教學方法來開展教學工作,并要巧妙地把德育教育融合在語文的教學環(huán)節(jié)中,這樣一來,不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng),還能使其形成品德高尚的人。以上就是德育教育在言傳身教中的體現。

        參考文獻

        [1]李紅.小學語文教學中如何進行德育滲透[J].新課程(小學),2013(8).

        [2]劉志明.淺議如何在小學語文教學中進行德育滲透[J].新課程學習(綜合),2012(12).

        (作者單位:河源市源城區(qū)東埔中心小學)

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