登巴曲珍

摘 要：小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)教育中是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，教師要利用多種多樣的方法激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣，教給小學(xué)生正確的寫(xiě)字方法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使小學(xué)生的寫(xiě)字水平得到穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字；激發(fā)；興趣；多元評(píng)價(jià)；信心

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度?！痹凇半A段目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)建議”里特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的主要手段。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。

重視寫(xiě)字教學(xué)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就得從低年級(jí)抓起，因?yàn)槭菍W(xué)生習(xí)字的起始階段，這個(gè)時(shí)期的字寫(xiě)得好壞將直接影響到人一生的書(shū)寫(xiě)水平。那么如何提高低年級(jí)的小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量昵？

一、指導(dǎo)方法，打好根基

我們的寫(xiě)字教學(xué)要努力教給學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)字方法，讓他們舉一反三，由寫(xiě)好一個(gè)字發(fā)展到寫(xiě)好一些字、一類(lèi)字，逐步形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫(xiě)得漂亮的能力。

1.示范引導(dǎo)。低段學(xué)生的模仿能力強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻，能領(lǐng)悟到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和結(jié)構(gòu)美。

教師示范時(shí)要注意：⑴示范和講解的結(jié)合；⑵在田字格中示范。

2.重視觀(guān)察。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)生寫(xiě)字缺的就是觀(guān)察，往往提筆就寫(xiě)，所以老師在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前就要提醒學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察所要寫(xiě)的字。如教學(xué)“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”字在田字格中要怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮呢？（投影田字格里的范字，學(xué)生觀(guān)察）有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)第一筆‘豎是從豎中線(xiàn)起筆的?！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，中間‘口字是個(gè)扁口，其中橫折的橫要壓在橫中線(xiàn)上?！庇械恼f(shuō)：“主要一個(gè)上小下大的字，底下的四點(diǎn)要寫(xiě)得大一點(diǎn)，托住上面的占?！庇械恼f(shuō)：“這四個(gè)點(diǎn)不一樣，第一點(diǎn)往左的，后面的三個(gè)點(diǎn)是往右的?！蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察分析，既獲得了學(xué)生的觀(guān)察能力培養(yǎng)，又加深了孩子們對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的掌握，有利于他們更好地書(shū)寫(xiě)。

二、激發(fā)興趣，熱愛(ài)寫(xiě)字

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”實(shí)踐證明，學(xué)生如果能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變成主動(dòng)，心情變得愉快，注意力就能變得持久，觀(guān)察力也就變得敏銳，想象力也會(huì)變得豐富，他們也容易保持興奮的學(xué)習(xí)勁頭。因此教師在教學(xué)中要激發(fā)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣是非常重要的。

1.故事導(dǎo)趣。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)過(guò)許許多多的書(shū)法家，到今天還流傳著他們的奇聞?shì)W事。在學(xué)生寫(xiě)字前以這些名人的故事來(lái)激趣，就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣(mài)字助窮人”的故事等等。學(xué)生就會(huì)被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動(dòng)，從而受到啟發(fā)，在寫(xiě)字過(guò)程中個(gè)個(gè)表現(xiàn)得興趣盎然。

2.優(yōu)化環(huán)境。良好的環(huán)境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。為了使學(xué)生開(kāi)闊視野，有一個(gè)經(jīng)常接觸書(shū)法的語(yǔ)言環(huán)境，可以在教室里展出學(xué)生的作品，可以貼“寫(xiě)字心語(yǔ)”，也可以展出從報(bào)刊上剪下的優(yōu)秀書(shū)法作品等，學(xué)生天天置身于這樣濃厚的寫(xiě)字氛圍，耳濡目染，自然而然地激發(fā)了寫(xiě)字的興趣。

3.啟迪想象。想象是兒童的天性。我們可以利用兒童的這一天性，對(duì)兒童進(jìn)行啟迪，激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。如教學(xué)“讠”，啟發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生說(shuō)，它像我家的小狗站起來(lái)給人拜年的樣子，點(diǎn)是小狗的頭，橫是小小狗作揖拜年的手，折是小狗直起的身子，提是小狗翹得直直的尾巴。最后讓學(xué)生在想象中寫(xiě)好“ 讠”字旁。又如教“人”，人的撇和捺要寫(xiě)得大方，像一個(gè)人正在走路的樣子，兩腳分開(kāi)踏地，落地要平，前后兩腳要站在直線(xiàn)上，通過(guò)想象，學(xué)生的腦中就換起了“人”的形象，在寫(xiě)“人”時(shí)就不會(huì)一腳長(zhǎng)一腳短了。這樣練習(xí)，不僅發(fā)展了學(xué)生的想象力，還激發(fā)他們仔細(xì)讀貼的熱情，讓寫(xiě)字教學(xué)變得趣味無(wú)窮。

4.音樂(lè)輔助。練字是一項(xiàng)高雅的活動(dòng)，是修身養(yǎng)性的過(guò)程，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的過(guò)程。為了營(yíng)造良好的氛圍，可以在寫(xiě)字時(shí)播放音樂(lè)，如古箏《漁舟唱晚》、《漢宮秋月》、《高山流水》等。孩子們伴著輕柔的音樂(lè)靜悄悄地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字已不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種潛移默化的熏陶。

三、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心

一位教育家說(shuō)過(guò)：教師的工作不在于教授，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中我采取了以下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.三步點(diǎn)評(píng)法。一是及時(shí)批改，分析他們作業(yè)的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)當(dāng)場(chǎng)看他們寫(xiě)字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫(xiě)。二是利用早自修選取典型的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。三是指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.星級(jí)打分法。為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，我采用三星級(jí)打分法激勵(lì)學(xué)生，一星表示正確，二星表示清楚，三星表示美觀(guān)。學(xué)生很喜歡這種評(píng)價(jià)方式，他們都為能得到三顆星而努力把字寫(xiě)得認(rèn)真、美觀(guān)。

3.評(píng)語(yǔ)激勵(lì)方法。對(duì)于既正確又漂亮的作業(yè)，我采用夸獎(jiǎng)式的評(píng)價(jià)，對(duì)于進(jìn)步快的作業(yè)，我采用鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)，我采用惋惜的語(yǔ)氣，對(duì)于不夠認(rèn)真的作業(yè)，我則采用督促式的評(píng)價(jià)。

四、養(yǎng)成習(xí)慣，受益終身

所謂“習(xí)慣”，乃天長(zhǎng)地久之功，而絕非一時(shí)之力。這就要求我們的教師要做好充分的打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去鑄就恒心，以毅力去鍛煉毅力，從而確保學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)從大處著眼，小處著手，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從小練寫(xiě)出一手好字，從而終身受益。

（作者單位：西藏昌都丁青縣色扎鄉(xiāng)中心校）