改格卓瑪

摘要：班級管理的好壞最近影響良好班風、學風的形成。探討搞好班級管理的方法與途徑，以利學生盡快適應學校班級生活，促進兒童健康快樂地成長有重要意義。

關鍵詞：班主任工作；班級管理；方法途徑；班風形成

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0021-02

無論是小學，還是初中、高中，班級管理事關班風、學風的形成。好的班風成就好的學風，好的學風又會推進好的班風。但就學生的年齡段而言，小學階段由于學生年齡小，由"不懂事"開始起步。其班級管理細度、難度相對于初中、高中要多得多。但其管理的好壞又與學生日后升初中、上高中的"成才"息息相關。因此，抓好小學階段的班級管理，是擺在我們教師，尤其是班主任面前的一項重要工作。筆者就小學階段如何抓好班級管理談談個人的拙見。

1.要建立良好的師生關系

建立良好的師生關系是抓好班級管理的關鍵。如果師生關系不和諧，就難以建立好的班風、學風。只有建立老師關愛學生，學生信賴老師這樣一個師生關系，班級管理工作才會得以順利進行。

建立良好的師生關系應從以下幾個方面著手：一是教師要正確理解和處理"嚴"字，樹立可敬的形象。對小學生而言，"嚴"字應該是嚴格而不是嚴肅，是嚴格要求學生而不是嚴肅對待學生。教師要以身作則，對待學生態(tài)度要親切，處事要公道，言行要得體，關系要融洽，在融洽的環(huán)境中嚴格要求學生該做什么，該怎樣做，使學生向老師學，學老師做，親近老師，尊敬老師。如果一味地嚴肅，時時都扳著面孔，使學生有問題不敢向老師提，有話不敢同老師講，那么老師在學生心目中的形象是可怕而不是可敬，師生關系自然就疏遠，老師講課也沒多大興趣聽了。二是教師要真誠地付出師愛。師愛是激勵學生勤奮的動力。師愛要體現在尊重學生，體現在平等地關愛學生。不論是優(yōu)秀生還是后進生，對他們的關愛要做到"一碗水端平"，不搞另眼相待。

2.用適當的方式批評教育學生

教育部2009年8月頒布了《中小學班主任工作規(guī)定》，其中明確規(guī)定"班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利"。青少年在成長過程中不可避免這樣或那樣的問題，教育就是讓他們改正錯誤，以免誤入歧途。

青少年有著獨特的心理特征，有著較強的逆反心理，通常在接受教育時，心里知道自己錯了，但更關注的是教育方式能否接受，合情的教育方式會讓他們主動承認錯誤，心甘情愿接受處理。因此，在教育過程中，選用適當的批評教育方式顯得尤為重要。老師應該針對不同性格的學生、不同性質的錯誤采用不同的教育方式。在教育過程中，我經常采用"角色換位"的方法，讓學生有機會體驗一下管理一個班級、做好一項工作的難度。

3.讓班級成為"集體"

班集體建設需要每一位班主任教師做大量深入細致的工作，這是班主任區(qū)別于其他教師最根本的職責，一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。

要想讓一個班級成為一個有凝聚力的班集體，光靠班主任一個人是不夠的，還需要每一個班級成員的共同努力，尤其是班級小干部隊伍的建設。健全高效的班委組織是形成優(yōu)秀班集體的中堅力量，班主任要通過適當的活動讓班級干部在其他成員中形成影響力。在平時班級管理中，我經常鼓勵學生積極參加各類活動。例如，節(jié)日聯(lián)歡、體育比賽、興趣活動、教育活動等。在這些活動中，我有意將權力下放給小干部和班級成員，著重培養(yǎng)學生團結的集體主義精神以及和諧的人際關系，使學生認識到個人價值在集體中的重要性，使他們?yōu)榧w而努力，為集體而自豪，形成"心中有集體，心中有他人"的集體主義思想。經過努力，這學期，班級每月都被評為校文明班級。

4.班主任要掌握高超的管理技巧

班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個別談話和談心能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力，等等。班主任首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

4.1遇事要冷處理，不要熱處理，班主任要巧斷學生的"家務事"。比如聽到學生報告有人打架，要先仔細調查，冷靜處理，跟當事人談話時，先說說他的優(yōu)點：你一直表現都很出色，學習好又愛做好事，今天只因這小小的一件事怎么就沒處理好呢？你是個聰明的孩子，他打你，你應該去告訴老師呀，以后遇事可別再沖動哦?，F在的孩子個性都很強，做他們的工作要巧用方法，要冷靜處理，才能達到良好效果。

4.2要大處著眼，小處著手。班級教育是向全體學生進行的經常性思品教育和組織管理工作，老師要有敏銳的觀察力，一點小異常都不能放過，做到防微杜漸。如開學初，我發(fā)現一個小男孩前額上方留有一小圓撮頭發(fā)，其他地方剃得很干凈。下課后那一小撮頭發(fā)抹得濕濕滑滑的，原來是用水抹了一下。這是平時父母溺愛所造成的。我看到這些，就正確引導：小學生要把精力用在學習上，儀表整潔大方就成。老師要及時對小事所表現出來的思想苗頭，大處著眼，小處著手，正確有效地引導，使學生朝著健康向上的軌道發(fā)展。

"學校無大事，處處有教育"，班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，班主任很平凡，但從事的事業(yè)很崇高，我們要用心來做好這個平凡但崇高的事業(yè)。