李利娜

摘 要：為順應(yīng)應(yīng)用型課改需求，提高學(xué)前學(xué)生的實踐教學(xué)能力。山西工商學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院（以下簡稱“我院”）開展了為期一周的見習(xí)。通過這次親臨基地的見習(xí)，全院師生都收獲頗多，見習(xí)不僅使得學(xué)生感受到作為一名幼師所承擔(dān)的責(zé)任，而且將其所學(xué)的課本理論與實地教學(xué)進行了很好的銜接。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型課改；教育教學(xué)；學(xué)前教育

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)識碼：A

為加強園校合作，響應(yīng)學(xué)校提出的“應(yīng)用型課程改革”的號召，提高學(xué)生的實踐工作能力。2017年5月15日，我院開展了為期一周的教育見習(xí)。其中花費兩天時間，結(jié)合大二、大三專業(yè)課，邀請各個省級示范園院長來我院做了精彩而落地的講座。通過這次集中性講座，使學(xué)生認識到了書本知識的重要性，更加激發(fā)了他們到幼兒園實地見習(xí)的好奇心。這次實地見習(xí)讓學(xué)生近距離地感受到了幼兒園的一日生活。

一、實習(xí)的目的與意義

（1）初步了解組織幼兒教育、教學(xué)的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實際能力。在學(xué)校里學(xué)習(xí)到很多理論知識，但沒有實踐。

（2）進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。當(dāng)學(xué)生站在教育者這一崗位上時，知道自己的責(zé)任更重大了，他們要帶給幼兒的究竟是什么？難道只是教會書本上的知識嗎？答案是否定的！幼兒在幼兒園最重要的并不是他學(xué)會了多少本領(lǐng)，而是他是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這一點對他今后的入學(xué)乃至一生都是至關(guān)重要的。

（3）增強對幼教工作的熱愛，熱愛幼兒的思想情感，增強事業(yè)心和工作責(zé)任感。

（4）把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作中。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。

（5）了解當(dāng)前幼兒教改動態(tài)和社會對當(dāng)前幼兒教育的要求，明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒教師，我們不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要掌握先進的教育理念，才能更好地服務(wù)于幼兒，使幼兒更加健康茁壯地成長。

二、實習(xí)的內(nèi)容與過程

幼兒園實地訪談。組織學(xué)生到幼兒園，與幼兒教育教學(xué)、管理人員進行訪問和座談。另外，在組織學(xué)生觀摩幼兒園過程中，讓學(xué)生完成見習(xí)任務(wù)：①幼兒園保育教育場所及設(shè)施、設(shè)備是否符合《幼兒園管理條例》；②教師在教育教學(xué)管理過程中，如何處理幼兒突發(fā)意外事故；③觀察保育員是如何進行保教工作，初步了解保教工作的重要性；④完成見習(xí)報告和實習(xí)專題總結(jié)。

在實習(xí)的過程中，主要以學(xué)生觀摩幼兒園、參與幼兒園實際教學(xué)活動為主。首先，由園所教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀幼兒園，依據(jù)幼兒每個年齡段的身心發(fā)展特點，每個學(xué)段班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)各具特點：比如，小班主要是以模擬超市、娃娃家等內(nèi)容為活動主題，引導(dǎo)幼兒有秩序地進入活動區(qū)域，目的在于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識；中班開始通過設(shè)置各種教育情境，逐步提高幼兒對外界事物的認知、豐富幼兒的情感、拓寬幼兒的人際交往能力；大班逐步減少區(qū)角設(shè)置，使得幼兒更加專注于自身的成長，以提高幼兒獨立解決問題的能力。然后，組織學(xué)生觀摩幼兒園主題教學(xué)活動，讓其深入實地教學(xué)中，只有這樣才能使課本理論變得更有操作性，縮短理論與實踐的差距，讓學(xué)生對書本知識重新進行認識和理解。

三、實習(xí)的收獲

（1）本次實習(xí)達到了實習(xí)的目的，圓滿順利地完成了實習(xí)的各項任務(wù)，使學(xué)生初步了解了幼兒園的工作性質(zhì)、特點與過程，也認識到作為一名幼兒教師需要承擔(dān)的責(zé)任與應(yīng)盡的義務(wù)。

（2）學(xué)生能夠遵守實習(xí)時間和實習(xí)紀(jì)律，在實習(xí)的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等。同時促進了學(xué)生與幼兒的溝通與了解，并且激發(fā)了其對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靈感。

（3）觀摩了幼兒園最好的、最具有“科學(xué)前沿意識”的活動課程教學(xué)，使學(xué)生對幼兒園教學(xué)模式有了一定的感性認識。而不僅僅停留在理論層面，在實踐中加深對理論的認知。

（4）這樣，每個見習(xí)學(xué)生都能寫出見習(xí)總結(jié)，都有不同的體會與感想。

參考文獻：

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