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        大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

        2017-10-13 12:59:31彭波
        求知導(dǎo)刊 2017年21期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生

        彭波

        摘 要:文章針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,結(jié)合理論實(shí)踐,在分析當(dāng)前我國(guó)各大高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過(guò)項(xiàng)目化指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué),深入探討了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,希望對(duì)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程有一定幫助。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);課程項(xiàng)目化教學(xué);設(shè)計(jì)和實(shí)踐

        中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.課程內(nèi)容專業(yè)性不夠強(qiáng),缺乏實(shí)際性

        目前我國(guó)高職院校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程主要以政策法律、就業(yè)技巧、信息提供為主,很難滿足不同專業(yè)的具體需求,而且授課的方式也以理論教學(xué)為主,很少通過(guò)實(shí)踐性訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握就業(yè)技能,導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相互脫離,很難滿足不同專業(yè)、不同地區(qū)的學(xué)生的具體需求。

        2.學(xué)時(shí)安排不合理,授課效果差

        高職院校大學(xué)生在通常情況下從進(jìn)入大學(xué)第一學(xué)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,之后的每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程,很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也有很多高職院校在開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程過(guò)程中考慮到師資和學(xué)時(shí)的問(wèn)題,只能在學(xué)生鄰近畢業(yè)時(shí)候開(kāi)始就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),也就不能為學(xué)生提供良好的職業(yè)規(guī)劃和長(zhǎng)期指導(dǎo),也充分體現(xiàn)了高職院校對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的不重視。

        3.大班統(tǒng)一授課,缺乏針對(duì)性

        很多高職院校為了減少課時(shí),在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)授課過(guò)程中采用大班或者合班授課的方式,沒(méi)有從不同專業(yè)入手,無(wú)法為學(xué)生提供有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。目前大多數(shù)高職院校的學(xué)生都是“90后”,屬于個(gè)性非常張揚(yáng)且社會(huì)經(jīng)歷少的一代人,每個(gè)人都喜歡展現(xiàn)自己人格魅力,也希望大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程能提供更加適合自己的授課方式,但是大班、合班教學(xué)根本無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的特點(diǎn),也就無(wú)法為不同專業(yè)的學(xué)生提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。

        二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)

        1.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)的主要內(nèi)容

        在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中,必須緊抓人才素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)兩個(gè)方面,以基層素質(zhì)、核心能力為項(xiàng)目化教學(xué)的主要方向,開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主要目的是:幫助學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種基本知識(shí),并充分掌握當(dāng)前的具體就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)的法律、政策,讓學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己,從而樹(shù)立正確職業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀,以便在走向社會(huì)以后能盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

        2.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

        (1)加強(qiáng)課程體系改革。加強(qiáng)課程系改革和創(chuàng)先完善,對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程項(xiàng)目化教學(xué)有非常重要的意義和作用,所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,必須針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生和不同專業(yè)的學(xué)生,必須設(shè)置與之相符的教學(xué)環(huán)節(jié),把因材施教戰(zhàn)略方針落實(shí)到實(shí)處,同時(shí)也要讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的重要性,從而提高學(xué)生的參與積極性,才能保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程能發(fā)揮出應(yīng)用的價(jià)值和作用。

        (2)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。由于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的起步比較晚,很多體系和模式還不夠成熟,導(dǎo)致目前課程教學(xué)內(nèi)容比較單一,很大程度上限制了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展,這一問(wèn)題也是目前在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題。所以在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中,必須不斷完善和豐富教學(xué)內(nèi)容,不斷完善教學(xué)方法。此外,還應(yīng)積極組織學(xué)生與教師進(jìn)行調(diào)研活動(dòng),突出教學(xué)的實(shí)踐性。

        為了確保高職院校學(xué)生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率,使學(xué)生在社會(huì)中占得一席之地,高職院校必須把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)工作進(jìn)行對(duì)待,從而為高職院校課程體系的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),希望本文的分析對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐有一定幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]房麗華.優(yōu)化《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 景德鎮(zhèn)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(2):97-100.

        [2]張 宇,鄧 維,楊小勁.淺析高?!堵殬I(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J]. 教育教學(xué)論壇,2014(28):225-227.

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