張欣

摘 要：新生入學(xué)教育是高校立德樹人工作的重要環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和成長的意識，可以優(yōu)化入學(xué)教育課程化的運(yùn)行模式，以團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇、適時教育、朋輩教育等形式增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主觀能動性，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高入學(xué)教育的成效，為達(dá)成學(xué)校的育人目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校新生；入學(xué)教育；課程化；運(yùn)行模式

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

如何上好新生入學(xué)的第一堂課對于新生之后的價值觀引領(lǐng)以及快速適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。做好新生入學(xué)教育，有利于加強(qiáng)學(xué)生對高校的認(rèn)同感，同時也更加利于高校立德樹人工作的有效開展，便于落實(shí)高校的人才培養(yǎng)方針。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。因此，要與時俱進(jìn)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化新生入學(xué)教育課程化運(yùn)行模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生快速地進(jìn)入大學(xué)生的角色。

從高中步入大學(xué)的“95后”新生有以下幾方面特征：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。高考結(jié)束之后，缺失學(xué)習(xí)的動力，對今后的人生沒有規(guī)劃意識，不善思考，在快餐文化中對于各種信息的轟炸沒有自己的獨(dú)立思考和見解，很多時候要么是“事不關(guān)己高高掛起”的狀態(tài)，要么就是隨波逐流。

（2）互聯(lián)網(wǎng)原住民。在信息高速發(fā)展的時代從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，具備很強(qiáng)的信息搜索能力，在網(wǎng)絡(luò)空間如QQ、微博、貼吧、B站等都比較活躍，業(yè)余時間比較喜歡玩網(wǎng)游或者手游，在現(xiàn)實(shí)情景中與人的交際能力較差，不善于溝通。

（3）個性化強(qiáng)，抗挫折能力差?！?5后”大多是獨(dú)生子女，從小備受家長的關(guān)注，比較自我，個性化強(qiáng)，對于父母的依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差，在面臨挫折時，抗壓能力弱。

目前，高校新生的入學(xué)教育課程設(shè)計(jì)主要包含以下幾個方面的內(nèi)容：學(xué)校及專業(yè)介紹的認(rèn)知教育、以軍訓(xùn)為主體的軍事技能訓(xùn)練、生涯規(guī)劃教育以及心理健康教育等。上述一些課程的設(shè)計(jì)大都是以課堂講授的方式給學(xué)生灌輸知識，并且受限于時間的限制，往往這些講授的內(nèi)容都是以大班的形式進(jìn)行講座，并沒有對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個性化輔導(dǎo)。而且，高壓下的短期“填鴨式”教育也難以讓學(xué)生在短期內(nèi)消化吸收，因此入學(xué)教育并不能達(dá)到很好的效果。為了增強(qiáng)新生入學(xué)教育的效果，對新生入學(xué)教育的課程運(yùn)行模式可以做以下幾方面的優(yōu)化。

1.以團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行大學(xué)入學(xué)教育

在新生入學(xué)教育中可以適當(dāng)加入以小班為單位的團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)有以下幾個流程，首先是讓成員進(jìn)行活動的體驗(yàn)，在活動結(jié)束之后對活動中所聞所見即從活動的本身進(jìn)行分析；其次可以深入談一下活動的感受以及活動進(jìn)行中的一些反思，再將活動的中的原理與日常的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合，將活動落實(shí)在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中；最后讓學(xué)生談一下通過之前的幾個環(huán)節(jié)的執(zhí)行和思考針對自己今后的日常生活可以做出的相關(guān)的改變（見下圖）。新生教育中的團(tuán)建、心理輔導(dǎo)都可以用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行。這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生積極思考，讓學(xué)生體會自己在活動過程中悟出生活中的真諦，還能讓學(xué)生深刻明白如何將自己存在的不足之處加以改變。

2.豐富入學(xué)教育的課程開展形式

在課程教育中不單單可以用講座的形式給學(xué)生灌輸校園的精神文化，還能豐富活動開展的形式，辦一些更加特近學(xué)生興趣的課程。以往在上海大學(xué)（以下簡稱“上大”）新生教育中，通常有學(xué)習(xí)老校長錢偉長先生精神的課程，這種課程一般都是讓學(xué)生觀看錢老的紀(jì)錄片或者是讓教師或?qū)W生照本宣科地講述錢老在上大的故事。這種傳遞的形式并不能很好地吸引學(xué)生的注意力，大多數(shù)學(xué)生都是聽過且過并沒有真正意義地明白我們需要傳遞的精神到底是什么。利用“95后”大學(xué)生信息搜索能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以預(yù)先提出幾個問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行信息檢索或者定向?qū)ο嚓P(guān)老師進(jìn)行采訪，讓他們自己主動去尋求答案，主動去探索錢老在上大留下的寶貴財富，最后以小組的形式進(jìn)行展示；在心理專題教育中，可以一改以往講座的形式利用心理劇的形式向?qū)W生進(jìn)行心理健康知識的普及。心理劇一方面為學(xué)生提供心理互動的平臺，提高學(xué)生心理互助和自助的能力，有助于學(xué)生心理品質(zhì)向積極發(fā)展的方向發(fā)展，另一方面在心理劇的編寫、表演、觀看、討論和思考的過程中，能使學(xué)生意識到有關(guān)的心理問題以及解決的途徑，讓學(xué)生在面臨問題時能進(jìn)行全面的思考，得出最佳的解決途徑。

3.考慮學(xué)生的發(fā)展需求制訂適時的教育計(jì)劃

學(xué)生在入學(xué)之初還沒有涉入大學(xué)生活，因此學(xué)生并沒有體會在入學(xué)之后遇到的問題。另外，學(xué)生在沒有帶著問題的情況下參加各種心理講座或者學(xué)術(shù)講座，也沒有深刻的體會。因此，老師總反映學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中還是會問到在入學(xué)教育中已經(jīng)給大家普及過的問題。所以，我們應(yīng)當(dāng)反思制定的入學(xué)教育的課程是否在教育主題和課時設(shè)定上需要調(diào)整。例如學(xué)生的選課問題，是否考慮在新生進(jìn)行第一輪選課之后再進(jìn)行選課的指導(dǎo)意義會更大，這樣學(xué)生對選課當(dāng)中出現(xiàn)的問題才能有更深刻的認(rèn)識。在學(xué)生的時間管理教育上也是如此，在課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上應(yīng)該考慮將此類課程安排在學(xué)生入學(xué)半個月左右或者一個月左右的時間。此時學(xué)生正式進(jìn)入了“大學(xué)生”這個角色，或參加了五花八門的社團(tuán)，或擔(dān)當(dāng)了班級的班委，或無所事事地宅著，或按部就班地過著“三點(diǎn)一線”的生活，這時我們再進(jìn)行新生時間管理的教育效果會比新生剛?cè)胄r好。

4.優(yōu)化朋輩教育資源

在對當(dāng)前大學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大一新生面臨困惑時更多地會去請教學(xué)長學(xué)姐而不是老師，且學(xué)長學(xué)姐對新生影響力也在逐年提高。學(xué)長學(xué)姐的身上賦予了學(xué)校一年的培養(yǎng)成果，他們的一言一行都會潛移默化地影響下一代學(xué)生。因此，優(yōu)化朋輩教育資源，優(yōu)化其在新生入學(xué)教育中的作用勢在必行。目前，大多數(shù)新生入學(xué)時都配備有班級導(dǎo)生，導(dǎo)生不光是在新生入學(xué)階段對新生具有影響力，甚至可以貫穿新生整個的大學(xué)生涯。所以，選拔導(dǎo)生時老師應(yīng)該把好關(guān)，選擇在思想品德和學(xué)習(xí)上比較優(yōu)秀的學(xué)生。并且，在新生入學(xué)前期就要做好導(dǎo)生的培訓(xùn)工作，通過一定的淘汰機(jī)制擇優(yōu)選擇符合要求的優(yōu)秀學(xué)長加入導(dǎo)生隊(duì)伍。

新生的入學(xué)教育引領(lǐng)著在校大學(xué)生價值觀的形成，對學(xué)生今后在校的學(xué)習(xí)生活具有重要意義，優(yōu)化新生入學(xué)教育中的課程化運(yùn)行模式不僅有利于新生快速適應(yīng)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，更有利于學(xué)校人才培養(yǎng)方針的落地。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷梅.團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用——大學(xué)生新生入學(xué)教育模式創(chuàng)新研究[J].經(jīng)營管理者，2016（1）：383.

[2]曲云進(jìn)，姜 松.大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性問題研究[J]. 高校教育管理，2009，3（6）.