覃義華

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上決定于學(xué)科教學(xué)的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力乃至學(xué)生各種素質(zhì)上起著重要的作用。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；素質(zhì)教育；氣氛

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，越來越多的人發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)新的教育形式，甚至成為發(fā)展新式教育的障礙，素質(zhì)教育已成為當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)普遍關(guān)注的課題，發(fā)展新式教育正是在這種社會(huì)背景下產(chǎn)生的。如何實(shí)施素質(zhì)教育呢？教師是教育的主導(dǎo)力量，要想很好的把這種教育開展開來，要在教育方針的指導(dǎo)下，從學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)出發(fā)。

一、建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，營(yíng)造輕松的課堂氣氛

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師教學(xué)將學(xué)習(xí)目標(biāo)定在升學(xué)的前提之下，一味的講解生詞和重點(diǎn)，學(xué)生為了升學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí)教師所教授的知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解還不夠明確，樹立正確的學(xué)習(xí)觀在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上占據(jù)很重要的作用。只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，才能將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到尋求知識(shí)的趣味性和奧秘里面去。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成探索知識(shí)的習(xí)慣。其次，營(yíng)造輕松的課堂氣氛是一種最常見的教學(xué)方法，學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境下才能很好的學(xué)習(xí)記憶知識(shí)。營(yíng)造輕松的課堂氣氛可以建立在游戲的基礎(chǔ)上，用有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

二、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，把被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)取的“我要學(xué)”，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地，積極地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。為了更好地開發(fā)學(xué)生的潛能。促進(jìn)其主體性進(jìn)一步發(fā)展，我在課堂教學(xué)中，主要從幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生參與學(xué)習(xí)，要從觀察入手。例如，學(xué)習(xí)生宇，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，和形近或同音字進(jìn)行比較；學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，并聯(lián)系課文所寫的人和事，學(xué)習(xí)觀察。在這個(gè)思路的導(dǎo)向下，老師要漸漸改變了過去一味灌輸知識(shí)的教法。把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人和主體。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出多媒體動(dòng)畫片、投影片，收集實(shí)物，讓學(xué)生表演課本劇，等等，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)觀察，培養(yǎng)觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讀書無(wú)疑。是不善于思考的表現(xiàn)。質(zhì)疑問題是語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的一項(xiàng)重要工作。要實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要教會(huì)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，通常運(yùn)用“初讀問疑”，“讀中導(dǎo)疑”，“讀后說疑”等形式，讓學(xué)生在疑問中讀書，在析疑中思考，從中明白事理，達(dá)到真正理解。

3、巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，在興趣中學(xué)。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣。學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。低年級(jí)的孩子天真活潑，愛交朋友。根據(jù)這點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可將生字形象稱為“生字寶貝”“生字朋友”讓學(xué)生有種親切感。使之樂意學(xué)習(xí)生字。結(jié)合每一課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的應(yīng)用性訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的的重要途徑

在人類社會(huì)高度發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，語(yǔ)言表達(dá)的重要性更加突出。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，在長(zhǎng)期實(shí)踐中感覺到：語(yǔ)文教學(xué)幾乎處于一種封閉狀態(tài)，與日常生活、社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系甚少，忽視了語(yǔ)言文字的應(yīng)用性訓(xùn)練。這樣，就會(huì)致使大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文能力低下，最終會(huì)給學(xué)生們以后的工作和學(xué)習(xí)帶來麻煩。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要把語(yǔ)文課真正上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課，多開展一些應(yīng)用性的語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)而開辟語(yǔ)文教育的大環(huán)境，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，諸如成立小文學(xué)社，組織小讀者團(tuán)，開展作文、朗讀、演講、書法等競(jìng)賽，組織學(xué)生深入街頭巷尾消滅廣告牌上的錯(cuò)別字等。這樣，便可以大大提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，為孩子將來從事各種工作打下較為扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，使學(xué)生通過努力逐步提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，并能通過掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)工具去自我獲取信息、拓寬視野，進(jìn)行思想交流和社會(huì)交際，從而為將來進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

教師的職責(zé)不僅僅是把知識(shí)教給學(xué)生，更是要教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是落實(shí)素質(zhì)教育的核心?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”是大綱的明確要求，要實(shí)施素質(zhì)教育，就要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力?，F(xiàn)在許多成年人沒有養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，應(yīng)該引起我們的注意。我們要求教師樹立“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣也是進(jìn)行素質(zhì)教育”的觀念。在課堂教學(xué)中，我們從良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成抓起。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，筆者特別強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從一年級(jí)到六年級(jí)分別提出不同的預(yù)習(xí)要求，教師每天布置具體的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生有專門的預(yù)習(xí)作業(yè)。在預(yù)習(xí)中，簡(jiǎn)單的問題學(xué)生自己借助工具書或通過閱讀、查資料等方式解決；自己解決不了的，可以提出來大家一起在課堂上解決。當(dāng)學(xué)生實(shí)在解答不了時(shí)，教師給他們提示，幫助其解決，這樣使學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，素質(zhì)教育的實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的需要，是教師的光榮職責(zé)，也是國(guó)家對(duì)教師提出的希望和要求。為此，作為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)當(dāng)從思想上高度重視素質(zhì)教育的實(shí)施，在教學(xué)中有效地滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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