熊飛翔

摘要：隨著社會的不斷進步，我國教育事業(yè)也加快了發(fā)展腳步，高中階段是學(xué)生人生發(fā)展中的重要階段，物理學(xué)科是高中教育中重要組成部分之一。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用STS教育，可以有效提升物理教學(xué)效率。本文對STS教育內(nèi)容進行簡單介紹，對其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述，并探尋STS教育實施有效措施，旨在高中物理教學(xué)中充分發(fā)揮STS教育重要作用，提升物理教學(xué)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強物理知識的應(yīng)用能力，促進物理教學(xué)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)水平；STS教育；有效措施

近年來，我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們對教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，我國教育事業(yè)也迎來很多新的挑戰(zhàn)。多年來，我國致力于由應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展，大力支持素質(zhì)教育的改革，不斷提升我國教育發(fā)展水平，提升人才綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。在我國素質(zhì)教育的改革進程中，高中物理教學(xué)是其中重要的部分，其地位和作用不可小覷?，F(xiàn)階段，高中物理教學(xué)還存在很多的問題，教學(xué)質(zhì)量還需進一步提升。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方法，樹立明確的教學(xué)理念，強調(diào)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用STS教育，在新課改背景下，可以適應(yīng)教育發(fā)展需求，滿足素質(zhì)改革教育目標。

一、STS教育內(nèi)容及原則

STS=science technology society（科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會（Society）的研究簡稱為STS研究，它探討和揭示科學(xué)、 技術(shù)和社會三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對社會產(chǎn)生的正負效應(yīng)。在科學(xué)教育目標上，由過去片面追求個體認知的發(fā)展、知識的掌握轉(zhuǎn)向包括認知、情感、態(tài)度在內(nèi)的公民“科學(xué)素養(yǎng)”的普遍提高。其就個體發(fā)展目標來說，包括：發(fā)展個體的科學(xué)素養(yǎng)；提高學(xué)生對科技的興趣與動機；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生對科技議題的決策能力；發(fā)展學(xué)生的價值與倫理觀念。在此基礎(chǔ)上，STS教育還提倡科學(xué)教育的社會與人文理解的目標，包括：擴展學(xué)生對社會的理解；理解社會生活中的合作關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與同情心。由此可見，STS教育突出了對科學(xué)的文化解讀、對科學(xué)的社會價值與人生意義的理解[1]。

在內(nèi)容構(gòu)成上，傾向綜合化。學(xué)生面對的“生活世界”是完整的、統(tǒng)一的，而學(xué)生所進入的“科學(xué)世界”則以分科為特征?！胺挚啤闭n程固然有其“合法性”，但最大的問題在于它割裂了本來是完整統(tǒng)一的“生活世界”?；谶@一弊端，以綜合化為特征的STS教育自然就成為了改革的焦點。通過STS教育的應(yīng)用，有關(guān)經(jīng)濟、環(huán)境、健康等問題都被納入到學(xué)生的視野中，他們從中不僅接受了知識的學(xué)習(xí)，而且同時接受了價值教育?？傊?，由于生活本身的完整性與多樣性，課程就必須綜合化，只有這樣，才能使學(xué)生獲得對世界的綜合與多維的理解，也才能更真實地了解現(xiàn)實世界[2]。

二、STS教育在高中物理教學(xué)中應(yīng)用有效措施

1、結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，了解物理發(fā)展。STS教育在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用，教師需要將物理學(xué)科相關(guān)知識和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。教師可以將STS教育逐步的深入到高中物理教學(xué)中，和教材內(nèi)容相結(jié)合，在物理課堂教學(xué)中有效實施。在新課改背景下，結(jié)合高中物理學(xué)科標準內(nèi)容，向?qū)W生講解物理學(xué)科的發(fā)展歷史，以及近年來與物理相關(guān)的技術(shù)和資料。例如，現(xiàn)階段最先進科學(xué)技術(shù)以及使用最廣泛的物理材料等。將STS教育有效應(yīng)用到教學(xué)中，在教學(xué)過程中，教師需要將教學(xué)知識點和學(xué)生生活中實際問題點對應(yīng)起來，找到兩者之間的聯(lián)系，將生活中遇到的難點作為講解的重點內(nèi)容，加深學(xué)生印象，提升對物理知識的理解，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的物理知識實際應(yīng)用于生活問題中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，提升學(xué)生解決問題能力。例如：在講解物理教材中勻速直線運動相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采用事例教學(xué)，將生活中常見的交通事故以及開車等作為例子進行分析，讓學(xué)生探尋事故發(fā)生物理因素，如何通過所學(xué)知識講解事件[3]。

2、積極開展教學(xué)活動，將理論和實踐相結(jié)合。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用STS教育，可以積極的開展各項實踐活動，通過活動的開展激發(fā)學(xué)生潛在的能力，鼓勵學(xué)生積極主動的參加到活動中，凸顯STS教育發(fā)揮的作用。在實際開展活動的過程中，教師可以搜集一些社會的熱點及話題，讓學(xué)生進行深入的討論，例如現(xiàn)在人們比較關(guān)注的環(huán)境問題、污染問題等。引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識分析問題產(chǎn)生的原因以及如何采取有效措施解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升探究能力[4-5]。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中教育中，物理學(xué)科是其中重要的組成部分之一，其和我們的日常生活息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，應(yīng)用STS教育，是我國教育從應(yīng)用式轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的必然需求，也是我國教育發(fā)展的趨勢，其具有十分重要的意義。在高中物理教學(xué)中有效應(yīng)用STS教育，已經(jīng)成為物理教學(xué)工作者研究的重點課題。在教育中有效應(yīng)用STS教育，提升教學(xué)質(zhì)量，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻

[1] 孫旭東.高中物理教學(xué)中滲透STS教育的策略研究[J].赤子（上中旬），2015（20）：290.

[2] 歐開明.STS教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].技術(shù)物理教學(xué)，2012，20（3）：28-29.

[3] 張敏.淺析高中物理教學(xué)中STS教育的應(yīng)用[J].品牌（下半月），2014（12）：224.

[4] 雷劍.STS教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南農(nóng)機，2010（07）：205+215.

[5] 林春茂，陳娟.STS教育在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].高中數(shù)理化，2012（14）：42-42.endprint