喬小麗

摘要：新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。那么，如何創(chuàng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛呢？本文針對(duì)這一問(wèn)題談了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)氛圍；小組合作

一、引言

良好的語(yǔ)文課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍？仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，提出了很多有價(jià)值的意見(jiàn)和看法。下面是筆者在營(yíng)造良好的課堂氛圍中的一些膚淺體會(huì)。

二、摒棄傳統(tǒng)觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來(lái)的，它依賴(lài)于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專(zhuān)制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話(huà)、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。只有改善了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開(kāi)學(xué)生情感的閥門(mén)，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)[1]。

三、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體集圖文聲像于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一接收知識(shí)的現(xiàn)象，以聲音、圖像、圖片、文字等多種手段來(lái)傳遞信息，具有化無(wú)形為有形，化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，能刺激學(xué)生的多種感官，營(yíng)造輕松愉悅?cè)谇⒌膶W(xué)習(xí)氛圍，減輕小學(xué)生的心理壓力，使枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得生機(jī)勃勃，利于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，如《春曉》有著豐富的信息：雨、小鳥(niǎo)、風(fēng)聲、花等，我們可以利用多媒體將這些信息立體動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)細(xì)雨紛飛，落花飄飄的江南之春，利用多媒體強(qiáng)大的綜合處理功能將學(xué)生帶入古詩(shī)所要表現(xiàn)的意境，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，融圖、文、意于一體，教學(xué)氛圍異?；钴S，教學(xué)效果事半功倍[2]。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

四、游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合[3]。教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂(lè)趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō)：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰(shuí)是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō)：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！雹诠涑小＝處熥寣W(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ)，看口型猜字母，講故事猜謎語(yǔ)等。

五、小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和實(shí)際運(yùn)用能力。那么，如何促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力呢？小組合作學(xué)習(xí)就具備將學(xué)生所學(xué)內(nèi)化的作用。小組合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全員參與。學(xué)生有了更多的主動(dòng)權(quán)，課堂教學(xué)生機(jī)一片、活力四射，學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)方式非常認(rèn)可，參與的積極性非常高，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行激烈的討論與充分的交流，在合作中學(xué)會(huì)收集資料，學(xué)會(huì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，認(rèn)識(shí)到只有全小組一致努力才能圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣，新鮮的氣息，讓學(xué)生的身心都處于一種自由自在的狀態(tài)中，大大緩解了學(xué)生大腦皮層的緊張感，消除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，減輕了學(xué)生的心理壓力，學(xué)生參與的積極性更高，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，思維更活躍，既自主地解決了問(wèn)題，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)生帶中差生，全體學(xué)生共同參與、共同進(jìn)步的目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。擯棄以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識(shí)的場(chǎng)所，要代之以民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生?！坝H其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

[1] 許海娥.淺談良好語(yǔ)文教學(xué)氛圍的營(yíng)造[J].課程教育研究，2014（07）：61-62.

[2] 張玉坤.淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（07）：60.

[3] 黃莎.要著力營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氛圍[J].江西教育，2007（18）：22.endprint