黃少波

摘 要：信息技術(shù)教育改革力求探索出培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。文章從信息技術(shù)課堂模式出發(fā)，將教學(xué)理論與實(shí)際課堂教學(xué)聯(lián)系在一起，提出了搭建游戲型課堂模式的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；游戲型課堂；教學(xué)模式；具體策略

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0090-01

學(xué)生對(duì)電子游戲的喜愛超出了其他游戲類型，且家庭和學(xué)校對(duì)這一問題的處理相當(dāng)棘手。很多教師擔(dān)心游戲型信息技術(shù)課程會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的癡迷，這種擔(dān)心是非常有道理的。因此，游戲型信息技術(shù)課堂教學(xué)必須采取措施轉(zhuǎn)化電子游戲的劣勢(shì)，讓學(xué)生們從游戲中探索規(guī)律，擴(kuò)展想象力，同時(shí)還要正確看待電子游戲，避免游戲的負(fù)面影響。

一、引入教育游戲型軟件，做好思想教育

教育型游戲軟件與娛樂型游戲軟件在內(nèi)容和操作方面會(huì)存在較大差別。教育型游戲軟件一方面需要學(xué)生具有扎實(shí)的鍵盤、鼠標(biāo)操作技能和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面其畫面比較單一，沒有吸引人眼球的背景設(shè)計(jì)。在搭建游戲型信息技術(shù)課堂前，需要做好學(xué)生區(qū)別教育型和娛樂型軟件的思想教育工作。首先，將教育型游戲軟件與娛樂型游戲軟件列舉出來，與學(xué)生一起分析這些游戲軟件是做什么的，怎么用。當(dāng)學(xué)生們將精力投入其中，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生娛樂型軟件是商家吸引兒童投入時(shí)間和金錢而做的，并通過具體的網(wǎng)癮少年的例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行告誡。然后，教師再向?qū)W生介紹教育型游戲軟件，以及正確使用網(wǎng)絡(luò)的益處，并講解信息技術(shù)課程是如何幫助學(xué)生認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的。最后，教師演示幾個(gè)運(yùn)用教育游戲型軟件操作的例子，吸引學(xué)生對(duì)游戲型課程的興趣。

二、借助教育游戲型軟件，練習(xí)基本操作

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程屬于入門課程，側(cè)重學(xué)生對(duì)具體操作的練習(xí)和記憶。學(xué)生處于強(qiáng)烈求知和充滿好奇的階段，愛表現(xiàn)，但是在操作熟練度、記憶操作以及長期投入方面還不夠。因此，借助教育游戲型軟件可以吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)對(duì)基本操作的練習(xí)。例如，在“認(rèn)識(shí)鍵盤”章節(jié)中，需要學(xué)生了解鍵盤的分區(qū)和功能，掌握鍵盤的使用、指法以及使用習(xí)慣。首先，可以向?qū)W生推出“金山打字”和“機(jī)器貓打字”等軟件，軟件入門階段便介紹了鍵盤基礎(chǔ)知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)指法，這些指法對(duì)學(xué)生的操作是有積極作用的；其次，軟件通過生動(dòng)情節(jié)和道具為學(xué)生提供鍛煉打字速度的音樂和色彩畫面，學(xué)生取得進(jìn)步便會(huì)改變節(jié)奏，為了獲得這一改變，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極練習(xí)；最后，教師借用教育游戲型軟件的測(cè)試方法從后臺(tái)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生們的熟練、記憶情況進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生的鍵盤操作。

三、基于教育游戲型軟件，開展探索學(xué)習(xí)

教育游戲型軟件能夠挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)的各種操作指令都是基于人類的使用習(xí)慣而設(shè)計(jì)的，與人們的記憶方式有著很多的相似之處。無論是Word軟件，還是游戲型軟件，都對(duì)提高學(xué)生的探索能力有所幫助。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。例如在“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)的硬件組成部分和各部分功能分清楚，以便處理計(jì)算機(jī)的簡單故障。首先，向?qū)W生推出一款可以模擬計(jì)算機(jī)組裝過程以及缺少因某部分各出現(xiàn)不同效果的軟件，比如“奧卓爾”軟件。然后，使用這一款有游戲性質(zhì)的軟件，讓學(xué)生在軟件中通過缺少安裝某一部分或某幾部分，觀察計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的情況。此軟件設(shè)計(jì)的界面簡單易懂，學(xué)生能快速記憶各部分所在位置和功能。最后，要通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)機(jī)的拆卸和組裝實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在軟件模式與實(shí)際操作之間建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。經(jīng)過一系列探索模擬和拆裝實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更加清晰地明白計(jì)算機(jī)各部分硬件的位置和作用。

四、運(yùn)用教育游戲型軟件，總結(jié)知識(shí)規(guī)律

學(xué)生們通過多次操作游戲型軟件，可以將鍵盤、鼠標(biāo)的多種操作以及操作效果記憶在頭腦中，從而能夠熟練地反映出基本操作指令。與這一作用相比，運(yùn)用教育游戲型軟件還能夠總結(jié)知識(shí)規(guī)律，加快對(duì)軟件的操作速度，甚至進(jìn)行操作感悟遷移。這既需要教師的刻意引導(dǎo)，又需要學(xué)生自身的感悟。例如在“初識(shí)圖畫”內(nèi)容的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生畫的內(nèi)容都需要對(duì)軟件提供的圓、正方形、長方形以及多邊形、線條進(jìn)行改造，通過打斷線段、改變線段角度來實(shí)現(xiàn)繪畫目的。針對(duì)這些操作，學(xué)生能夠自己總結(jié)出規(guī)律，減少操作步驟，從而加快速度。首先，教師讓學(xué)生選定繪畫軟件，選定自己的繪制對(duì)象。這一軟件可以是簡單的系統(tǒng)自帶軟件，也可以是教育游戲型軟件，學(xué)生可以通過軟件的操作引導(dǎo)進(jìn)行模仿，熟悉整個(gè)窗口各個(gè)部分的功能。然后，學(xué)生根據(jù)信息技術(shù)教材的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)各種復(fù)合圖像繪制的方法，在熟練的過程中，不斷探索簡化方法，以便讓自己的繪制過程短、效果好。最后，學(xué)生要針對(duì)自己完成的最終作品，評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，總結(jié)獲得的操作啟發(fā)和遇到的困難。教師要針對(duì)學(xué)生的感悟選擇性地進(jìn)行分析，并處理好學(xué)生的困惑。學(xué)生經(jīng)過這一系列的操作后，便能夠掌握創(chuàng)造的方法，養(yǎng)成總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣。

五、結(jié)束語

綜上所述，游戲型軟件的運(yùn)用是符合學(xué)生內(nèi)心需求的，游戲型課堂模式的搭建不僅要吸引學(xué)生們的注意力，還要讓學(xué)生們?cè)谒枷?、練?xí)、探索以及總結(jié)方面取得進(jìn)步，讓學(xué)生們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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