滕金愛

摘 要：語文是小學階段的重要基礎學科之一，而寫作是語文教學的核心內(nèi)容。隨著新課程改革的不斷深化，小學語文教學的要求也越來越高。目前來看，盡管小學語文寫作教學改革已經(jīng)取得了一定進展，但遠遠不夠，廣大小學語文教育工作者必須堅持探索，不斷改進小學語文寫作教學方法，努力提高教學效果。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；語文教學

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A

一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的學習動力，只有學生的興趣上來了，學習效果才有保障。因此，教師在進行小學語文寫作教學過程中，應重視培養(yǎng)學生的寫作興趣，以此提高寫作教學的效果。筆者認為，可以從兩個方面入手來培養(yǎng)學生的寫作興趣，一是教師需要結合教材制定科學合理的教學目標，二是教師應該采用合理的教學方法。

在設定教學目標的過程中，教師要充分考慮小學生的心理特點和認知規(guī)律，例如，可以依據(jù)小學生學習的不同階段，制定相應的寫作內(nèi)容。又如可以根據(jù)男學生和女學生的學習能力的差異制定教學目標，男學生的實踐動手能力較強，教師可以安排男生圍繞“趣味實驗”這個主題寫一篇作文，而女學生往往對生活的觀察力較強，教師可以安排女生圍繞“做家務”這個主題來寫一篇作文。

確定寫作主題之后，具體的題目可以讓學生自己自由發(fā)揮，避免千篇一律；同時，寫作字數(shù)也要結合學生的實際情況而定。如此一來，學生就有了更多的自主學習空間，有了充分參與課堂學習的機會，學生的寫作興趣也會大大提升。

此外，教師在選用教學方法時也要考慮到學生的實際認知水平，避免嚴重脫離學生的實際水平而導致學生產(chǎn)生厭學心理，使得學生聞作文而色變，進而失去對寫作的興趣。

二、通過課文閱讀積累寫作素材

寫作能力提升的基礎在于廣泛的閱讀。這對于剛開始練習寫作的小學生來說尤其重要。因為小學生年齡尚小，人生閱歷有限，語言方面的積累明顯不夠，寫作文的時候常常會感覺寫作素材不夠用，不知道該寫什么。所以，教師要積極引導學生進行閱讀，給學生營造閱讀條件和平臺。除了課文之外，通過課外閱讀來積累素材對小學生的寫作能力的提升具有重要意義。教師應該鼓勵學生利用課外時間多閱讀報紙、雜志來拓寬自己的知識面，積累豐富的寫作素材。教師應該結合學生的實際水平給學生推薦一些童話、寓言、科幻小說等，要求學生在閱讀過程中做好讀書筆記，遇到好詞好句及時摘抄下來，并寫出自己的讀后感，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

考慮到小學生的年紀小，活潑好動，他們沒有耐心坐在那讀一篇長篇文章。就算讓他們?nèi)プx，他們也會敷衍了事，不會仔細閱讀，更不會去了解文章的寫作技巧。因此，教師要和學生一起閱讀，根據(jù)文章內(nèi)容的不同而采取對應的閱讀方法。教師應引導學生去仔細閱讀，找出文章中的精彩詞句和段落，并讓學生跟著教師一起讀。長期堅持下來，學生就會喜歡上閱讀，主動去閱讀。

三、培養(yǎng)學生的觀察力

教師要重視學生觀察能力的培養(yǎng)，可以利用我們學習中或生活中的情景來引導學生進行觀察，讓學生從情景中獲得有價值的寫作素材，從而提高學生的寫作水平。但是小學生的心理比較特殊，他們還不能做到和成人一樣那么細致深入地觀察事物，如在圍繞“趣味實驗”這個主題進行寫作練習時，教師要求學生自由選擇自己感興趣的小實驗，并動手操作，將實驗的具體步驟和對實驗的體會感受寫出來，但是很多學生的作文寫的并不好，根本原因在于他們平時做的實驗很少，也未仔細觀察實驗過程，這導致他們寫的作文內(nèi)容空洞，本來有趣的實驗一點都看不出趣味來。針對這個問題，筆者認為教師在日常教學中要有意識地引導學生去仔細觀察生活中和學習中的情景，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。此外，教師可以引導學生去觀察電視廣播中的內(nèi)容，培養(yǎng)觀察力，積累素材，從而為寫作能力的提升打好基礎。

以上幾點關于小學語文寫作教學的思考相對獨立而又相互依存。要想提高小學生的寫作水平，需要小學語文教師改進寫作教學方法，采用多元化教學方法，提高學生的寫作興趣，引導學生通過閱讀積累素材，培養(yǎng)學生的觀察能力，從而有效提高小學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]王 艷.當前小學語文教學改革的若干思考[J].中國校外教育（上旬刊），2016（3）.

[2]臺孟巧.對小學語文寫作教學的幾點思考[J].學周刊，2013（10）.endprint