呂怡玲

【關鍵詞】 數(shù)學教學；應用意識；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0109—01

學習數(shù)學的一個很重要的目的就在于用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。而我們在過去的數(shù)學教學中過分強調學生計算能力和計算技巧的培養(yǎng)，忽視了運用數(shù)學知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。一個學生學習了數(shù)學知識不會運用，將很難適應社會高速發(fā)展的需要。因此，數(shù)學教學必須重視學生應用意識和應用能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學生的應用意識呢？

一、創(chuàng)設生活情境，讓學生體會到數(shù)學的價值所在

初入小學的學生，雖然已經(jīng)掌握了一些數(shù)學基礎知識，有了一些應用數(shù)學知識的初步體驗，但這都是比較具體和直觀的感覺，還無法完全理解和掌握抽象的數(shù)學概念。而把數(shù)學學習與生活實踐緊密聯(lián)結起來，有利于學生感悟自己身邊的數(shù)學，有效解決上述難題。并且，數(shù)學教學時，引入學生熟悉的生活背景，使之與學習內(nèi)容越貼近，學生自覺學習和應用數(shù)學知識的興趣就越高，教學效果就會越好。

如，教學“分米和毫米”時，在學生初步認識米和厘米之后，筆者啟發(fā)學生：“你知道嗎，你身上就有尺子?！睂W生一下子興奮起來：“我身上的尺子在哪里呢？”帶著這樣的問題進一步啟發(fā)他們：自己的小手指有多寬？自己的一步有多少厘米？等等。如此這般，學生不僅非常感興趣，而且有效地加強了對有關長度單位的認識，同時激起了學生學習的興趣。

二、以生活中的普通常識為起點，引導學生從數(shù)學的角度觀察和描述客觀事物與現(xiàn)象

小學生尤其是低年級生，其掌握的知識經(jīng)驗主要依賴于生活實際。因此，在小學數(shù)學教學中，要引導學生從數(shù)學的角度、用數(shù)學的眼光觀察和描述身邊的客觀事物與現(xiàn)象，進而喚醒學生已有的生活經(jīng)驗、增強學習信心，同時培養(yǎng)學生數(shù)學思維的發(fā)展和數(shù)學應用意識。

如，教學“確定位置”時，筆者結合公園游覽路線圖組織教學活動，讓學生結合實際認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。這樣教學，學生在離開教室時，才能獨立地觀察生活中的方位，增進知識應用的體驗。通過以上教學活動，學生能非常自然地把數(shù)學知識學習和生活實踐應用聯(lián)系在一起，同時還能通過觀察、分析來解決現(xiàn)實生活中遇到的一些客觀現(xiàn)象和問題，并學會借助生活經(jīng)驗來探索數(shù)學問題。

三、課外知識拓展，改革作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的應用意識

課堂教學是培養(yǎng)學生應用意識的主渠道，課外活動及作業(yè)是培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識的必要補充。數(shù)學知識的學習僅依靠課堂上教師講解是遠遠不夠的，必須將課堂與課外有機地結合起來，將課堂上的知識拓展到課外。筆者認為，教師可以采用多種形式，為學生創(chuàng)設無限的課后應用知識的空間。如，1.小調查。如，學了“統(tǒng)計”知識后，可讓學生調查家庭每月消費情況，再繪制成統(tǒng)計圖表，從中了解消費的支配情況，以便進行合理調整。還可以調查自己家里每個月的水電費的支出情況，計算一下這個月比上個月節(jié)省了百分之幾，還是增加了百分之幾。2.小論文。如，學了“利息的計算”之后，讓學生通過調查利率，對比計算同樣的錢，是存入銀行還是購買國債得到的利息多，在此基礎上寫一篇《怎樣使自己的錢增值》的論文。3。數(shù)學日記與數(shù)學周記。以周記為例，讓學生通過一周學習之后，寫一則周記。

四、開展豐富多彩的教學實踐活動，為學生應用所學知識、解決實際問題提供條件和機會

好玩是孩子的天性。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”興趣是人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認知傾向。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學意識，最好的辦法就是讓學生有機會親身實踐。為此，在教學中，筆者不僅深入挖掘教材“想想做做”、“試一試”以及練習、復習中的素材，還緊緊抓住小學生好奇心強的的特點，精心設計和組織豐富多彩的專題實踐活動，讓學生在活動中開闊數(shù)學視野，獲得數(shù)學知識，體會數(shù)學的應用價值。

因此，對于低年級的數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在感知、認知的氛圍中想學、樂學、會學、學會，使學生感覺到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。

編輯：謝穎麗