[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)是所有課程中非常重要并且相對(duì)其他學(xué)科來(lái)講比較難的一門學(xué)科，有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義，因此教師要重視游戲化教學(xué)，采取有效的措施促進(jìn)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效展開(kāi)。本文對(duì)游戲化教學(xué)的概念和作用進(jìn)行闡述，并且深入探究了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

[關(guān)鍵詞]游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐與運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主體是小學(xué)生，他們屬于一個(gè)特殊的教學(xué)主體，因?yàn)樾W(xué)生的性格特征，教學(xué)方式的選擇直接關(guān)乎教學(xué)最終的成果，恰當(dāng)?shù)?、合適的教學(xué)方式就能獲得較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)得積極，老師教得輕松，反之，如果教學(xué)方式過(guò)于死板，學(xué)生厭學(xué)，老師愁教，這就是一種惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致低效教學(xué)。新課改對(duì)高效課堂提出了明確的要求，提倡素質(zhì)教育，要將傳統(tǒng)的黑板教育轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊虒W(xué)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之余還能有效減輕老師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，以期找到游戲化教學(xué)的最佳方式，更好地完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

一、游戲化教學(xué)概述

游戲化教學(xué)是新的教學(xué)理論，主要就是在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)游戲化的教學(xué)方法進(jìn)行開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，這是為課堂教學(xué)所服務(wù)的。在這一過(guò)程中，老師對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)分析后，并對(duì)學(xué)生的心理特征進(jìn)行了解，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)教學(xué)活動(dòng)加以展開(kāi)，在游戲化的教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，在游戲活動(dòng)基礎(chǔ)上對(duì)教材中的內(nèi)容加以展現(xiàn)，這一教學(xué)的方式能夠使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)的能力。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倘若是單一化的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)引入就不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收效率也不能以最佳的狀態(tài)體現(xiàn)。所以通過(guò)游戲化教學(xué)就能在輕松的氛圍中讓學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)，能夠?qū)⒂螒蚋玫胤?wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。并能在游戲化教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行接收。另外，游戲化教學(xué)還能使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學(xué)學(xué)生的思維能力不是很強(qiáng)，如果是單純地灌輸知識(shí)，學(xué)生在思維的創(chuàng)新性發(fā)展上就不能得到最佳的呈現(xiàn)。游戲教學(xué)則能夠使學(xué)生的思維能力得到有效的培養(yǎng)，小學(xué)的學(xué)習(xí)階段正是對(duì)學(xué)生的思維能力加以培養(yǎng)的黃金時(shí)段，所以將游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用就有著其必要性。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.不同的游戲符合不同學(xué)生的動(dòng)機(jī)需求

游戲本身具備一定的趣味性，可以使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，在具體的游戲中，學(xué)生可以感受到一定的趣味性、刺激感和竟?fàn)幐?，在竟?fàn)幒献髦袑W(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)困難，從而更好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并獲得一定的知識(shí)。例如，教師在對(duì)學(xué)生講述簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算時(shí)，可以先進(jìn)行一個(gè)小游戲，即攻城掠地游戲，告訴學(xué)生現(xiàn)在有兩個(gè)隊(duì)伍，他們都要到達(dá)同一個(gè)目的地，誰(shuí)先到達(dá)就可以獲得這片土地的所有權(quán)，在通往目的地的道路上存在很多困難，每支隊(duì)伍必須要經(jīng)過(guò)一步步的計(jì)算，最終才可以走到目的地，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。教師將游戲規(guī)則講給學(xué)生之后，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行小組合作，不斷提升自己的運(yùn)算能力，爭(zhēng)取自己所在的小組可以先到達(dá)目的地。在通往目的地的過(guò)程中，學(xué)生遇到不會(huì)的運(yùn)算時(shí)也會(huì)積極地向小組成員或教師請(qǐng)教，從而在充滿竟?fàn)?、愉悅的氛圍中展開(kāi)加減乘數(shù)運(yùn)算，提高自己的計(jì)算能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.運(yùn)用不同的游戲因材施教

學(xué)生在接受能力、理解能力等方面存在差距，針對(duì)不同的學(xué)生，教師要展開(kāi)不同的游戲教學(xué)，做到因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都可以獲得知識(shí)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生教授求幾何面積方面的知識(shí)時(shí)，可以進(jìn)行不同層次的小游戲，讓學(xué)生對(duì)圓形、梯形、平行四邊形、三角形等進(jìn)行面積運(yùn)算。首先，可以進(jìn)行難度較低的小游戲，只是讓學(xué)生單純地根據(jù)公式進(jìn)行幾何圖形的面積求解，在該層次的游戲中，不存在二次運(yùn)算，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。其次，進(jìn)行有些難度的游戲，在該游戲中，學(xué)生需要對(duì)陰影面積進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)在具體的計(jì)算過(guò)程中，教師不會(huì)給學(xué)生提供公式，更多的是讓學(xué)生自己去掌握解決問(wèn)題。簡(jiǎn)單層次游戲是所有學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，稍難層次的游戲則是為了那些學(xué)習(xí)能力和理解能力非常強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置的，通過(guò)有些難度的游戲設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。

3.借助游戲讓學(xué)生獲得全面的提升和鍛煉

小學(xué)生的年齡普遍偏小，不論是身體還是心理發(fā)育都不夠成熟，因此在對(duì)小學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要加人情感教育，才能讓學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)知識(shí)，在提升數(shù)學(xué)素質(zhì)的同時(shí)也使他們的情感價(jià)值觀得到培養(yǎng)，認(rèn)知水平得到提升，從而促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)一個(gè)非常重要的措施就是增添情感教學(xué)，設(shè)置具有情感教育的游戲。例如，在學(xué)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)迷宮游戲來(lái)展開(kāi)該部分的教學(xué)，學(xué)生只有一步步克服困難，才能最終獲得成功。通過(guò)故事的展開(kāi)，一方面使學(xué)生可以進(jìn)行各種運(yùn)算，另一方面可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們遇事不慌張，認(rèn)真分析、解決問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中的游戲化教學(xué)對(duì)于學(xué)生積極性的提升具有重要作用，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)平衡教學(xué)和游戲的關(guān)系，在游戲的同時(shí)也應(yīng)注重教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生水平的提升。

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作者簡(jiǎn)介：王莉（1983-），女，漢族，安徽省阜陽(yáng)市人，本科學(xué)歷，潁上縣王崗鎮(zhèn)蔡郢小學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小教高級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。endprint