韋錦華

[摘 要]興趣是最好的老師，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，走進(jìn)知識(shí)殿堂，促發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要內(nèi)驅(qū)力。農(nóng)村留守兒童是獨(dú)特的社會(huì)群體，他們有著與正常家庭兒童不一樣的心理特點(diǎn)，如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣應(yīng)從營(yíng)造良好的課堂氛圍、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、尊重。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；農(nóng)村留守兒童；學(xué)習(xí)語(yǔ)文；興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，興趣能使學(xué)生的注意力集中，思維活躍，從而克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的困難情緒。留守兒童由于長(zhǎng)期缺失父母的悉心指導(dǎo)，從而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，加上受到語(yǔ)文傳統(tǒng)教育理念的影響，一些老師將教學(xué)重點(diǎn)放在枯燥煩瑣的知識(shí)記憶上，課堂十分單調(diào)枯燥，這樣小學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，造成學(xué)生普遍厭惡學(xué)習(xí)，逐漸失去了對(duì)學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的興趣和熱情。如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以下是我課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

留守兒童就是父母長(zhǎng)期外出工作，孩子留守在家由祖輩或親友監(jiān)護(hù)的兒童。2010年第六次人口普查中農(nóng)村留守兒童的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了約6100萬(wàn)，占據(jù)了農(nóng)村兒童的40%，全國(guó)兒童的22%。由于父母長(zhǎng)期外不在孩子身邊，他們與留守兒童聚少離多，缺乏溝通，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到作為監(jiān)護(hù)人的角色要求。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很多留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、自卑懦弱、情感冷漠、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流主動(dòng)性，有的孩子還脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常因無(wú)端小事而打架斗毆。在學(xué)習(xí)方面留守兒童大多缺乏主動(dòng)性，由于監(jiān)護(hù)人監(jiān)管的缺失，他們?nèi)菀追湃巫晕?，有的孩子甚至流連網(wǎng)吧，迷戀網(wǎng)游，以此來(lái)彌補(bǔ)親情缺失造成的心靈空虛。留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)普遍缺乏熱情，沒(méi)有進(jìn)取心，主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有明顯的厭學(xué)情緒。遲到、早退、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如何培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，的確值得任課教師思考和重視。

二、培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的途徑

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛?！?營(yíng)造良好的課堂氛圍是教師通過(guò)行之有效的調(diào)節(jié)方式和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課堂的情感氣氛之中，使教與學(xué)雙方感情交流通暢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化思維活力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。

（1）創(chuàng)新的教學(xué)模式。眾所周知，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶、壓抑，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)參與意識(shí)。所以教師只有不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，使課堂生氣盎然、妙趣橫生，課堂氣氛活躍，才能啟發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到每一節(jié)課都在輕松愉悅的同時(shí)學(xué)有所獲。只有這樣的課堂學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出深厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲和飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。

（2）創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。所有的課堂教學(xué)活動(dòng)都是建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上的。只有在寬松和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成良性的互動(dòng)與交流，教學(xué)活動(dòng)才能順利有效地進(jìn)行。

2.抓好課堂教學(xué)環(huán)境。興趣是老師， 學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，關(guān)鍵在于抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用多種渠道充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（1）抓好新課的導(dǎo)入，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生最怕千篇一律教學(xué)模式。教師要打破這種機(jī)械的教學(xué)模式就應(yīng)該因課制宜，精心設(shè)計(jì)出別開(kāi)生面的導(dǎo)語(yǔ)，成功的導(dǎo)入更能先聲奪人，引人入勝，新穎有趣的導(dǎo)語(yǔ)，這樣不僅可以使學(xué)生受到啟迪，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特級(jí)教師于漪說(shuō)：在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。教師簡(jiǎn)單的幾句話(huà)、一個(gè)小故事、或是一個(gè)演示等，就能把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并很快地入情入境。

（2）重視教學(xué)過(guò)程。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂不僅有生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，還要的豐富、活躍的教學(xué)過(guò)程。

首先，課堂教學(xué)不應(yīng)該是用一種模式上到底，老師可以在講課過(guò)程中加入游戲，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得活潑多樣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中老師一味地講解灌輸，學(xué)生也只是做題練習(xí)，課堂十分枯燥乏味。這樣小學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭煩的心理。如果教師巧妙地引入游戲，就可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，在游戲的過(guò)程中，不僅師生之間的關(guān)系融洽了，課堂也變得輕松活躍了。

其次，在授課的過(guò)程中，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有想表現(xiàn)自我的需求，希望得到大多數(shù)人的贊揚(yáng)和認(rèn)可。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，多安排學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。比如，在課堂上多請(qǐng)一些學(xué)生分段朗讀課文，這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)親身參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因此學(xué)習(xí)的興趣和積極性就會(huì)大大提高。

第三，抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，充分發(fā)揮小組討論的帶動(dòng)作用。教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，教師每課都設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切心理，從而開(kāi)啟學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣閘門(mén)，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上還可以設(shè)置學(xué)生自問(wèn)自答環(huán)節(jié)，對(duì)于敢于主動(dòng)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；也可以劃分學(xué)習(xí)討論小組，把上課表現(xiàn)活躍的學(xué)生分到不同的小組內(nèi)帶動(dòng)其他學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些上課不喜歡提問(wèn)的學(xué)生在小組討論時(shí)也會(huì)主動(dòng)提出自己的看法，在學(xué)生的看法得到肯定時(shí)都會(huì)提高學(xué)生的興趣和積極性。問(wèn)題就是興趣的開(kāi)始，能夠提出并回答問(wèn)題的學(xué)生就表明他有興趣思考問(wèn)題。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币还?jié)課中，不僅在課的開(kāi)始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生敢于問(wèn)、善于問(wèn)、樂(lè)于問(wèn)，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法不斷地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題情境中，始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

總之，興趣是最好的老師，興趣既是學(xué)習(xí)的原因、動(dòng)力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。教師多層次、多角度、多方式地激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常必要也是十分有效的。所以，在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師要從留守兒童的特點(diǎn)出發(fā)，努力創(chuàng)造科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

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