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        語文作文教學(xué)感悟

        2017-10-08 06:50:52祝新春
        世界家苑 2017年10期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)初中語文

        祝新春

        摘 要:一篇好的作文可以看出學(xué)生語文能力的高低,通過學(xué)生作文,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言運用的能力,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是,筆者通過一定的方式了解到個別語文教師一談到學(xué)生的作文,頗感到頭疼,學(xué)生厭寫,敷衍了事,照抄照搬作文范文,學(xué)生的習(xí)作水平難以得到提高。

        關(guān)鍵詞:初中語文:作文教學(xué):策略探究:提高質(zhì)量

        在語文教學(xué)工作中,需要教師結(jié)合閱讀與習(xí)作教學(xué),組織學(xué)生認(rèn)真閱讀,提升學(xué)生的寫作能力,從而取得較好的效果,大膽結(jié)合新課程教學(xué)理念,反思教學(xué),積累了一定的習(xí)作教學(xué)實踐經(jīng)驗,歸根結(jié)底語文教師在組織學(xué)生的習(xí)作教學(xué),要對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo),要運用多種靈活教學(xué)方式,立足于學(xué)生習(xí)作興趣為抓手,引導(dǎo)并督促學(xué)生廣泛積累習(xí)作素材,多練多寫,才能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。

        一、語文教師要采取多種方式去激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,這是提高學(xué)生習(xí)作水平的先決條件。

        常言道“興趣是最好的老師”,學(xué)生能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)生發(fā)展、變化的過程感興趣,就能夠積極主動去關(guān)注它們,就會在內(nèi)心深處萌發(fā)一種急于去探究出結(jié)果的動力。學(xué)生有興趣去進(jìn)行習(xí)作,對自己所寫出的東西,才是學(xué)生感情真正的流露,達(dá)到有效凈化學(xué)生的心靈。如何有效激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生在最短的時間里提筆作文,筆者認(rèn)為可以如下思考:

        1.語文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練,有效提高學(xué)生的習(xí)作水平?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”,這是指,要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)”,可見,語文教師有效去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,通過讀文章,去獲取語文有關(guān)知識,感悟到作者在字里行間情感傾露的方式,這就要求語文教師在平時的教學(xué)過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生就某個詞語,某一句話,某一個段落,讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力去大膽說;語文教師也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完一課后,讓學(xué)生談感想,說心得體會,或者語文教師引導(dǎo)學(xué)生對課文中,某個人物的思想、動作、語言、心理活動等,去進(jìn)行分析。

        語文教師在安排學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練時,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生,通過多種手段打開學(xué)生的話閘門,盡量讓學(xué)生說,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛說的良好習(xí)慣。通過這些途徑學(xué)生在聽說讀的過程中逐漸就會放松自己的心情,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提高習(xí)作水平。

        2.語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生評判他人的習(xí)作,提高學(xué)生的鑒賞能力。在各個學(xué)段的習(xí)作訓(xùn)練,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用祖國的語言文字的能力,學(xué)生對作文不敢興趣,是因為學(xué)生積累習(xí)作素材較少,沒有掌握一定的習(xí)作技巧,語文教師面臨這些問題,以后要予以高度重視,采取多種方式,開啟學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生動筆習(xí)作。筆者認(rèn)為,許多學(xué)生在習(xí)作時,說大話,空洞話,寫出來的文章根本不切合實際,這是當(dāng)今學(xué)生習(xí)作的通病,這就需要語文教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀范文,去鑒賞范文,這樣,學(xué)生通過范文的閱讀,打開眼界,學(xué)習(xí)他人的習(xí)作方法,學(xué)生的視野開闊了,能夠?qū)⑽恼轮械恼Z言技巧轉(zhuǎn)為自己的習(xí)作技巧,學(xué)生大膽創(chuàng)作出文章,就會顯得有章法,有一定的味道,讓人一讀就感覺學(xué)生寫出了真情實感。

        3.語文教師引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵制抄襲行為”,可見,語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對周邊現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注,細(xì)心發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展所蘊含的東西,通過學(xué)生觀察生活,真正體現(xiàn)出生活是習(xí)作的源泉,需要學(xué)生從生活中去積累大量的習(xí)作素材,通過學(xué)生手中的筆寫出自己的所感所想。同時,語文教師要依托課本中課文,引導(dǎo)學(xué)生去架構(gòu)習(xí)作與生活的橋梁,讓學(xué)生運用自己所學(xué)習(xí)過的語文習(xí)作知識,去書寫文章,學(xué)生感受到習(xí)作樂趣。同時,語文教師在具體的生活情境中,引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法,讓學(xué)生走進(jìn)生活,感受到大自然的美,讓學(xué)生大膽用自己的筆去展示自我,寫出學(xué)生自己獨特的個性,以此來增強學(xué)生習(xí)作的信心。

        二、語文教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握積累習(xí)作素材的方式方法。

        筆者認(rèn)為,語文教師要讓學(xué)生多讀書,讀好書,讀出情感,學(xué)生通過閱讀來有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。在閱讀文章的選擇上,語文教師要引導(dǎo)學(xué)生正確去選擇,只有是健康的文章,思想高尚,都可以讓學(xué)生去讀;同時,語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中,指導(dǎo)學(xué)生對精美的詞、句、段的摘抄,這些妙句讓學(xué)生留在摘抄本上,極大地幫助學(xué)生積累大量的習(xí)作素材。此外,語文教師引導(dǎo)學(xué)生善于寫周記、日記,來表達(dá)自己心中的真善美等,通過這些方法,較好讓學(xué)生養(yǎng)成了寫隨筆的良好習(xí)慣,也提高了學(xué)生的觀察能力,以及學(xué)生的感悟能力,對學(xué)生的習(xí)作水平的提高,起到了促進(jìn)作用。

        三、語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對寫作進(jìn)行評議。

        學(xué)生的習(xí)作,只有多讀多修改,才能發(fā)現(xiàn)文章中的不足,寫出來的文章,讓學(xué)生之間互相欣賞,互相評閱,可以提高學(xué)生作文的水平。語文教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,還得指導(dǎo)學(xué)生去評閱習(xí)作。因此,對學(xué)生習(xí)作的評價,也應(yīng)該是作文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。語文教師能夠在學(xué)生習(xí)作完畢后,有效去組織學(xué)生互評文章,可以鞏固學(xué)生的知識,為學(xué)生習(xí)作找到自己的不足,借鑒他人的習(xí)作技巧,為學(xué)生的習(xí)作指明存在問題,所改正的方向。然后,學(xué)生通過評閱互相交流,能夠讓學(xué)生自己與學(xué)生他人發(fā)現(xiàn)自己的不足,對習(xí)作就會有一個共同性的認(rèn)識,學(xué)生就會倍加珍惜評閱成果,盡自己最大的努力去改正習(xí)作中的不足。

        總之,由于語文學(xué)科基礎(chǔ)地位,決定著該學(xué)科是舉足輕重的,要求語文教師運用新課程理念去更新自己的教學(xué)手段與教學(xué)方法,不斷探索出新課程下特色的教學(xué)方式,實踐教書育人的總體目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]“淺談初中語文作文教學(xué)的感悟”;易春嵐;《時代青年:教育》;2012:295-295

        [2]“淺談初中語文作文教學(xué)的感受和做法”;王文翠;《新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育》;2009(10):93-93

        [3]“淺談初中作文教學(xué)的幾點感悟”;王蘭;《中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)》;2013(9)

        [4]“淺談初中語文作文教學(xué)的體會”;王海艷;《新教育時代電子雜志:教師版》;2017(8)

        [5]“淺談新課改下初中語文作文教學(xué)”;吝志峰;《神州》;2011(8X):151-151

        [6]“淺談初中語文寫作教學(xué)”;周玉敏;《學(xué)周刊》;2015(24):160-160被

        (作者單位:四川省蓬安縣金甲初級中學(xué))

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