祝新春

摘 要：一篇好的作文可以看出學(xué)生語文能力的高低，通過學(xué)生作文，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言運用的能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是，筆者通過一定的方式了解到個別語文教師一談到學(xué)生的作文，頗感到頭疼，學(xué)生厭寫，敷衍了事，照抄照搬作文范文，學(xué)生的習(xí)作水平難以得到提高。

關(guān)鍵詞：初中語文：作文教學(xué)：策略探究：提高質(zhì)量

在語文教學(xué)工作中，需要教師結(jié)合閱讀與習(xí)作教學(xué)，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，提升學(xué)生的寫作能力，從而取得較好的效果，大膽結(jié)合新課程教學(xué)理念，反思教學(xué)，積累了一定的習(xí)作教學(xué)實踐經(jīng)驗，歸根結(jié)底語文教師在組織學(xué)生的習(xí)作教學(xué)，要對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，要運用多種靈活教學(xué)方式，立足于學(xué)生習(xí)作興趣為抓手，引導(dǎo)并督促學(xué)生廣泛積累習(xí)作素材，多練多寫，才能有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、語文教師要采取多種方式去激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，這是提高學(xué)生習(xí)作水平的先決條件。

常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)生能夠?qū)κ挛锏陌l(fā)生發(fā)展、變化的過程感興趣，就能夠積極主動去關(guān)注它們，就會在內(nèi)心深處萌發(fā)一種急于去探究出結(jié)果的動力。學(xué)生有興趣去進(jìn)行習(xí)作，對自己所寫出的東西，才是學(xué)生感情真正的流露，達(dá)到有效凈化學(xué)生的心靈。如何有效激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生在最短的時間里提筆作文，筆者認(rèn)為可以如下思考：

1.語文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的習(xí)作水平?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)”，可見，語文教師有效去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過讀文章，去獲取語文有關(guān)知識，感悟到作者在字里行間情感傾露的方式，這就要求語文教師在平時的教學(xué)過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生就某個詞語，某一句話，某一個段落，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力去大膽說；語文教師也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完一課后，讓學(xué)生談感想，說心得體會，或者語文教師引導(dǎo)學(xué)生對課文中，某個人物的思想、動作、語言、心理活動等，去進(jìn)行分析。

語文教師在安排學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練時，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，通過多種手段打開學(xué)生的話閘門，盡量讓學(xué)生說，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛說的良好習(xí)慣。通過這些途徑學(xué)生在聽說讀的過程中逐漸就會放松自己的心情，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中提高習(xí)作水平。

2.語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生評判他人的習(xí)作，提高學(xué)生的鑒賞能力。在各個學(xué)段的習(xí)作訓(xùn)練，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用祖國的語言文字的能力，學(xué)生對作文不敢興趣，是因為學(xué)生積累習(xí)作素材較少，沒有掌握一定的習(xí)作技巧，語文教師面臨這些問題，以后要予以高度重視，采取多種方式，開啟學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生動筆習(xí)作。筆者認(rèn)為，許多學(xué)生在習(xí)作時，說大話，空洞話，寫出來的文章根本不切合實際，這是當(dāng)今學(xué)生習(xí)作的通病，這就需要語文教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀范文，去鑒賞范文，這樣，學(xué)生通過范文的閱讀，打開眼界，學(xué)習(xí)他人的習(xí)作方法，學(xué)生的視野開闊了，能夠?qū)⑽恼轮械恼Z言技巧轉(zhuǎn)為自己的習(xí)作技巧，學(xué)生大膽創(chuàng)作出文章，就會顯得有章法，有一定的味道，讓人一讀就感覺學(xué)生寫出了真情實感。

3.語文教師引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為”，可見，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對周邊現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，細(xì)心發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展所蘊含的東西，通過學(xué)生觀察生活，真正體現(xiàn)出生活是習(xí)作的源泉，需要學(xué)生從生活中去積累大量的習(xí)作素材，通過學(xué)生手中的筆寫出自己的所感所想。同時，語文教師要依托課本中課文，引導(dǎo)學(xué)生去架構(gòu)習(xí)作與生活的橋梁，讓學(xué)生運用自己所學(xué)習(xí)過的語文習(xí)作知識，去書寫文章，學(xué)生感受到習(xí)作樂趣。同時，語文教師在具體的生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受到大自然的美，讓學(xué)生大膽用自己的筆去展示自我，寫出學(xué)生自己獨特的個性，以此來增強學(xué)生習(xí)作的信心。

二、語文教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握積累習(xí)作素材的方式方法。

筆者認(rèn)為，語文教師要讓學(xué)生多讀書，讀好書，讀出情感，學(xué)生通過閱讀來有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。在閱讀文章的選擇上，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生正確去選擇，只有是健康的文章，思想高尚，都可以讓學(xué)生去讀；同時，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生對精美的詞、句、段的摘抄，這些妙句讓學(xué)生留在摘抄本上，極大地幫助學(xué)生積累大量的習(xí)作素材。此外，語文教師引導(dǎo)學(xué)生善于寫周記、日記，來表達(dá)自己心中的真善美等，通過這些方法，較好讓學(xué)生養(yǎng)成了寫隨筆的良好習(xí)慣，也提高了學(xué)生的觀察能力，以及學(xué)生的感悟能力，對學(xué)生的習(xí)作水平的提高，起到了促進(jìn)作用。

三、語文教師要引導(dǎo)學(xué)生對寫作進(jìn)行評議。

學(xué)生的習(xí)作，只有多讀多修改，才能發(fā)現(xiàn)文章中的不足，寫出來的文章，讓學(xué)生之間互相欣賞，互相評閱，可以提高學(xué)生作文的水平。語文教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，還得指導(dǎo)學(xué)生去評閱習(xí)作。因此，對學(xué)生習(xí)作的評價，也應(yīng)該是作文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。語文教師能夠在學(xué)生習(xí)作完畢后，有效去組織學(xué)生互評文章，可以鞏固學(xué)生的知識，為學(xué)生習(xí)作找到自己的不足，借鑒他人的習(xí)作技巧，為學(xué)生的習(xí)作指明存在問題，所改正的方向。然后，學(xué)生通過評閱互相交流，能夠讓學(xué)生自己與學(xué)生他人發(fā)現(xiàn)自己的不足，對習(xí)作就會有一個共同性的認(rèn)識，學(xué)生就會倍加珍惜評閱成果，盡自己最大的努力去改正習(xí)作中的不足。

總之，由于語文學(xué)科基礎(chǔ)地位，決定著該學(xué)科是舉足輕重的，要求語文教師運用新課程理念去更新自己的教學(xué)手段與教學(xué)方法，不斷探索出新課程下特色的教學(xué)方式，實踐教書育人的總體目標(biāo)。

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（作者單位：四川省蓬安縣金甲初級中學(xué)）