賈燕

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)；批改；評語

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

17—0104—01

對數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，我們習(xí)慣于用“√”、“×”來判斷正誤，此法在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績、判斷解題正誤、比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激勵性，評價結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純地用“√”或“×”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，影響師生之間的思想、情感的交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而利用評語能彌補這些不足。評語是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)、缺點，還可加強師生之間的交流，促進學(xué)生各方面能力的和諧統(tǒng)一提升。實踐證明，將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的效果。

一、評語點撥， 引導(dǎo)糾錯

教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的過程就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察、分析、計算以及思路出現(xiàn)問題的過程，因而教師在寫評語時應(yīng)指出學(xué)生在上述方面的不足之處，以及學(xué)生值得肯定的地方。

例如，學(xué)生在進行計算時思路十分清晰，但是計算馬虎大意，教師在評語的表達上就可寫：“解題思路把握十分恰當(dāng)，在計算過程中還需要近一步提升”，并將錯誤之處用紅筆圈出。如此一來，學(xué)生就可對自己的優(yōu)、缺點一目了然。

二、評語啟發(fā)， 拓寬思路

如果教師在書寫評語時，僅僅注重了學(xué)生解題的對錯與否，那書寫評語就和傳統(tǒng)的“對”或“錯”的批改模式?jīng)]有什么兩樣了。因而，在書寫評語時還要注重學(xué)生智力的開發(fā)和學(xué)生思路的進一步拓寬。

比如，對于“幼兒園買了一批玩具， 買小汽車用去 64.96 元，比買積木多用了 22.76 元， 比買積木與拼圖玩具所用錢的總數(shù)少 3.92 元。買拼圖玩具用了多少錢？ ”一道題目而言，學(xué)生在進行解題時大都采用傳統(tǒng)的計算方法：64.96+3.92-（ 64.96- 22.76） =26.68 計算得出最后的結(jié)果，但是除了傳統(tǒng)的方法之外，還有一種方法：3.92+22.76=26.68 。為了提升學(xué)生的思維能力， 教師在評語中可以寫：“思路十分清晰，解題過程十分詳細，對于這種題目還有不同的解法，解出來有‘小紅花喲！”學(xué)生在教師的“利誘”和引導(dǎo)下就會想到第二種方法，進而拓寬了學(xué)生的思路，同時還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

三、評語激勵， 增強自信心

教師在寫評語時，所寫的評語要具有激勵和增強學(xué)生自信心的作用。除此之外，教師在寫評語時，還要對評語進行創(chuàng)新，例如漢語和英語相互摻雜。比如，學(xué)生的解題過程和解題思路都十分理想時，教師除了可以寫“完美、你真棒”等表揚性的評語之外，教師還可以寫“best！”“very good！”等英語。學(xué)生在看到英語時，就會增加興趣。再者，對于一些字跡不工整而準(zhǔn)確率又高的學(xué)生，教師在寫評語時應(yīng)先肯定學(xué)生的優(yōu)點，之后委婉地指出學(xué)生的不足之處。例如，可以這樣寫：“聰明的孩子，你的字跡要是和你一樣帥氣就更完美了。”在批改作業(yè)時，教師也會經(jīng)常遇到由于粗心而犯錯的學(xué)生。對于這一類學(xué)生，教師在評語中同樣應(yīng)先肯定其優(yōu)點，進而指出其缺點；對于解題方法較好的學(xué)生可以寫：“字跡十分工整，要是再細心點就更好了”；對于字跡不工整的學(xué)生，教師可以寫：“你的準(zhǔn)確率要能和你的字跡一樣漂亮，你就更完美了。為更完美加油吧！”如此一來，不僅可以增強學(xué)生的信心，還可以快速、有效地幫助學(xué)生了解自己存在的問題。

隨著科技的不斷進步和發(fā)展，經(jīng)濟市場對于人才的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及作業(yè)批改的方式已不能適應(yīng)社會的發(fā)展。要想培養(yǎng)更為全面的人才，就要將評語教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)甚至是各個學(xué)科的教學(xué)中去。因為從教師的評語中，學(xué)生可以了解自己在解題思路、解題能力等方面的不足，進而有目的地提升自己。除此之外，適當(dāng)?shù)乩迷u語，還可以拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等。

編輯：謝穎麗endprint