劉英

【關(guān)鍵詞】 傾聽(tīng)能力；教學(xué)效率；重要性；

合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

17—0053—01

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力不足，獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成等問(wèn)題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，尤其是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，聽(tīng)課能力的培養(yǎng)將成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，這也將是形成數(shù)學(xué)思維的重要環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)傾聽(tīng)能力對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的意義

在整個(gè)小學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，任課教師采用何種方法來(lái)教授這門課，將對(duì)教與學(xué)的效果產(chǎn)生最直接的影響。高效課堂教學(xué)的要求之一，就是保證學(xué)生在有限的課時(shí)范圍內(nèi)，盡可能充分地理解吸收教師在本節(jié)課堂中所傳授的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，有著巨大的作用。傾聽(tīng)是一種能力、一種素養(yǎng)、一種思維習(xí)慣。只有會(huì)傾聽(tīng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)中，有必要教給學(xué)生具體、可操作的傾聽(tīng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，使學(xué)生想聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、善聽(tīng)。

二、如何培養(yǎng)傾聽(tīng)能力

1. 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的愿望

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。傾聽(tīng)是要有意識(shí)、主動(dòng)地去聽(tīng)。在教學(xué)中，老師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的重要性。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白，聽(tīng)是尊重別人，聽(tīng)懂別人的意思；說(shuō)要大膽，聽(tīng)要用心，讓學(xué)生不僅要敢說(shuō)，還要會(huì)聽(tīng)。

（2）教學(xué)生傾聽(tīng)的方式。要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的傾聽(tīng)姿勢(shì)。聽(tīng)老師說(shuō)話時(shí)，眼睛看著老師，聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，要神情專一，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，如果同學(xué)的回答與自己的思考一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭或鼓掌表示認(rèn)可或贊同；如果不同意該同學(xué)的看法，學(xué)生可舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解?？傊瑢W(xué)生必須時(shí)刻與老師、同學(xué)保持同思、同想。

（3）使學(xué)生明確如何傾聽(tīng)。首先老師要成為耐心、專心的傾聽(tīng)者。學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)帶頭專心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生給出的結(jié)果是對(duì)是錯(cuò)，是否流暢，老師都不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。這一做法也體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生人格的尊重。老師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。

2. 訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力

（1） 聽(tīng)算訓(xùn)練。學(xué)生在聽(tīng)算中，吸收的是聲音信息，存留時(shí)間短暫，必須迅速對(duì)問(wèn)題做出反應(yīng)。聽(tīng)算進(jìn)行時(shí)，要求學(xué)生的注意力、記憶力和思維力等協(xié)調(diào)配合共同運(yùn)用。

（2）聽(tīng)記訓(xùn)練。這種方法著重培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊記錄的能力，聽(tīng)記時(shí)，學(xué)生需要將所聽(tīng)信息進(jìn)行分析、提取、加工轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)符號(hào)并記錄，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)以及數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

（3）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。傾聽(tīng)的目的在于思考，而思考則需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。讓學(xué)生善于傾聽(tīng)，勤于思考，進(jìn)而樂(lè)于表達(dá)，主動(dòng)傾聽(tīng)，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，形成一個(gè)豐滿的、立體的能力系統(tǒng)。

（4）聽(tīng)畫(huà)訓(xùn)練。畫(huà)也是一種重要的表達(dá)方式。如一些復(fù)雜的應(yīng)用題可要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音信息用圖的形式準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，這是對(duì)傾聽(tīng)內(nèi)容的回應(yīng)和輸出，無(wú)疑是傾聽(tīng)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。

3. 營(yíng)造學(xué)生聽(tīng)的氛圍

（1）設(shè)情境。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，利用多媒體或形象生動(dòng)的教具，盡量將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）合作學(xué)習(xí)。在合作交流中，學(xué)生個(gè)體傾聽(tīng)與表達(dá)的機(jī)會(huì)大大增加，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解， 通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對(duì)問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫自我中心的思維傾向，也有利于同學(xué)之間的互幫互助。

（3）交流辯論。真知總是在爭(zhēng)辯中越辯越明，學(xué)生的思維也是在爭(zhēng)辯中獲得發(fā)展和進(jìn)步。辯的基礎(chǔ)是認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)在聽(tīng)中思考。筆者在課堂中，經(jīng)常就某一問(wèn)題提供給同學(xué)可以進(jìn)行辯論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)形成不同的小組，展開(kāi)對(duì)壘，在辯論中優(yōu)化學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

（4）勞逸結(jié)合。小學(xué)生的生理特點(diǎn)決定了他們?cè)谝还?jié)課的40 分鐘內(nèi)不可能始終保持高度集中的注意力， 所以教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┗顒?dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松心情。如低年級(jí)學(xué)生可安排做韻律操、背兒歌、對(duì)口令等；中高年可安排同排之間的交流、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生放松的同時(shí)，讓有意傾聽(tīng)和無(wú)意傾聽(tīng)交替進(jìn)行，提高傾聽(tīng)興趣。

小學(xué)生普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝，希望得到他人認(rèn)可的心理，因此在面對(duì)學(xué)生表達(dá)出的某些不成熟或者不全面的想法時(shí)，老師切不可立即否定，打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而是應(yīng)該首先給予肯定，然后順著學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，同時(shí)，也讓全班學(xué)生跟隨著老師的思路重新審視思維過(guò)程，在這一過(guò)程中全班學(xué)生都在努力傾聽(tīng)，借此養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

編輯：蔡揚(yáng)宗