高國(guó)道

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017） 15—0077—01

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)能力在教學(xué)中起著重要作用，它能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，訓(xùn)練高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

一、現(xiàn)狀

學(xué)生到了高年級(jí)，尤其是六年級(jí)，課堂發(fā)言的人寥寥無(wú)幾。從學(xué)生上課回答問(wèn)題來(lái)看，有些學(xué)生閉口不言，即便發(fā)言則詞不達(dá)意，心里想表達(dá)的話說(shuō)不出來(lái)；還有些學(xué)生回答問(wèn)題語(yǔ)無(wú)倫次，聲音極輕，以至于出現(xiàn)“問(wèn)而不答”或“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象；還有些學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單、生硬、頭緒不清，人云亦云，別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么。

二、成因

（一） 學(xué)生方面

1. 心理因素造成不會(huì)表達(dá)。進(jìn)入高年級(jí)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們更注意自己的形象，思想顧慮也在增加，怕提的問(wèn)題不得要領(lǐng)，被老師批評(píng)或被同學(xué)嘲笑，有失“面子”，因而發(fā)言次數(shù)逐漸減少。2.數(shù)學(xué)語(yǔ)言積累少不會(huì)表達(dá)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的積累要靠大量的閱讀，然而實(shí)際生活中，很多學(xué)生雖然也會(huì)閱讀，但閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生缺乏豐富的數(shù)學(xué)語(yǔ)言積累。

（二）教師方面

1.教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)不能完成。到了高年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容增加，難度加大，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師往往不愿讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不敢放手，限制學(xué)生發(fā)言，包辦代替多，且自問(wèn)自答，使其習(xí)慣于聽從教師的講解，滿足于被動(dòng)地完成任務(wù)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力也相對(duì)下降。2.教師指導(dǎo)性語(yǔ)言少。數(shù)學(xué)語(yǔ)言常成為數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言難懂難學(xué)，教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)不夠重視，缺少訓(xùn)練，以致學(xué)生不能駕馭數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

三、對(duì)策

1.消除心里障礙，打造和諧課堂氛圍，激發(fā)表達(dá)興趣。隨著年級(jí)的升高，愛發(fā)言的學(xué)生越來(lái)越少。怕出錯(cuò)、顧面子，是阻礙學(xué)生交流的一個(gè)難以逾越的心里屏障。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生搭建自由交流的平臺(tái)至關(guān)重要。筆者是這樣做的：首先要以朋友的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，其次教師要留足讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)間，最后提問(wèn)時(shí)要盡量用協(xié)商、誘導(dǎo)的語(yǔ)氣，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學(xué)生思想上變得輕松，愿意搶著表達(dá)。

2.重視賞識(shí)與激勵(lì)，師評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。在小學(xué)生的心目中，教師的評(píng)價(jià)是權(quán)威的，教師的每一句評(píng)價(jià)都會(huì)在學(xué)生心中引起波瀾。這就要求教師要正確使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的信心。另外在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，還要讓其他學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)從別人的發(fā)言中捕捉閃光點(diǎn)，并要從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，讓一個(gè)學(xué)生表達(dá)的過(guò)程成為全班學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。

3. 教師示范滲透，有效指導(dǎo)。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，首先自己應(yīng)有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，教師首先要示范，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地示范、滲透、指導(dǎo)表達(dá)的方法；再次還要給學(xué)生指導(dǎo)一些表達(dá)的技巧，例如語(yǔ)言表述時(shí)的節(jié)奏、速度、語(yǔ)氣變化等；其次對(duì)學(xué)生的表達(dá)提出要求，要求學(xué)生把數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)得完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和有條理，一定要言簡(jiǎn)意賅，干脆利落，不能拖泥帶水，更不要添枝加葉，力爭(zhēng)達(dá)到完整、準(zhǔn)確、有條理。

總之，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀堪憂，因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有層次的表達(dá)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而使課堂教學(xué)扎實(shí)有效，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

編輯：張昀