李明芹

摘要：新課改中，針對(duì)小學(xué)語文的內(nèi)容主要體現(xiàn)在著重強(qiáng)調(diào)了課堂的有效性。不僅是對(duì)于學(xué)生的字音、字形的練習(xí)，也有整體語句的訓(xùn)練。另外，在教學(xué)模式上也要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。語感對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著很大的影響，尤其是在小學(xué)語文中。本文，主要是針對(duì)新課改的改革內(nèi)容，從小學(xué)語文學(xué)科的角度出發(fā)，論述如何進(jìn)一步地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語感的訓(xùn)練，并且結(jié)合實(shí)際提出一些具體措施。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；語感

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0051-01

引言：隨著教育的改革，就小學(xué)語文學(xué)科來說，主要的改革方向落在了教學(xué)的實(shí)際效果上，并且也提出了一些新的教學(xué)理念。其中，最重要的教學(xué)理念為教育要為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，也就是強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)際意義和作用。就小學(xué)語文來說，發(fā)揮好語文教學(xué)的實(shí)際作用，更多的是體現(xiàn)在語感的訓(xùn)練上。本文主要是根據(jù)新課改的要求，進(jìn)行具體的分析，探討小學(xué)語文對(duì)于語感訓(xùn)練的一些要點(diǎn)，如何去更好地提高小學(xué)生的語感進(jìn)行分析。

1.新課改

本節(jié)內(nèi)容主要論述新課改的基本概念，包括了新課改的一些核心思想和內(nèi)容，以及具體的，對(duì)于小學(xué)語文在教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容上的一些影響。

1.1 基本概念。新課改是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。

也就是說，隨著社會(huì)物質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)意識(shí)也相應(yīng)地開始了進(jìn)步，而社會(huì)意識(shí)在不斷發(fā)展的同時(shí)，教育理念沒有能夠及時(shí)地跟上，不能夠發(fā)揮出教育應(yīng)有的作用。而教育在社會(huì)中的作用非常明顯，也非常關(guān)鍵，教育的根本價(jià)值，就是給國(guó)家提供具有道德高尚、誠(chéng)實(shí)守法、技藝精湛、多專多能的人才，培育經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的勞動(dòng)力，培養(yǎng)合格公民，為國(guó)、為家、為社會(huì)創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)和物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，推動(dòng)民族興旺，促進(jìn)人的發(fā)展[1]。

1.2 主要內(nèi)容。新課改的主要內(nèi)容包括：轉(zhuǎn)變課程功能。改變過去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

改革課程結(jié)構(gòu)。改變過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

改革課程內(nèi)容。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

2.小學(xué)語文對(duì)語感的訓(xùn)練

本節(jié)內(nèi)容主要探討如何對(duì)小學(xué)生的語感進(jìn)行有效地訓(xùn)練，并且在新課改的大前提下如何有效地改變教學(xué)環(huán)境來適應(yīng)學(xué)生語感的提升[2]。

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要讓學(xué)生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。由此可見，讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式。“讀書百遍，其義自見”，這是感知、理解的過程，也是培養(yǎng)語感的開始。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，就是讓學(xué)生能夠融入到閱讀的環(huán)境中去，體會(huì)到閱讀所帶來的愉悅，從而能夠吸收到一定的語感。

語感是可以通過閱讀來感受的，其中，閱讀作為老生常談的一個(gè)話題，依然可以發(fā)揮出非常關(guān)鍵的作用。而新課改下的課堂中，教師也應(yīng)該多設(shè)立些時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行閱讀。這是對(duì)于教學(xué)模式的一個(gè)改進(jìn)，整體來說，傳統(tǒng)的語文教學(xué)依然是注重實(shí)用，但在語感方面沒有去刻意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練。因此，在課堂中，教師可以去加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，通過課內(nèi)課文或者是課外閱讀材料，來培養(yǎng)學(xué)生的語感能力[3]。

2.2 倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象。小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟語言文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維。通過形象思維的“引路”，把語言文字描繪的情景轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的“圖像”，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，感悟課文的意境，獲得豐富的語感。

小學(xué)生的想象能力的運(yùn)用，對(duì)小學(xué)生在語文語感中的鍛煉是有很大裨益的，舉例來說，小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二課《秋天》以文中的形象因素為媒介，對(duì)藝術(shù)美進(jìn)行思維再創(chuàng)造，閉目遐想文中所描繪的一個(gè)個(gè)意象圖，把秋天眾多的景物連接為一幕幕活動(dòng)的鏡頭，在腦海中“放電影”，并乘上想像的小舟，在絢麗繽紛的美景中盡情遨游，充分領(lǐng)略秋天的特點(diǎn)，在美的感染中培養(yǎng)語感[4]。

3.結(jié)束語

新課改的大背景下，小學(xué)語文的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生語感的訓(xùn)練就處于一個(gè)非常關(guān)鍵的地位，相比于教授學(xué)生字音字形來說，語感的教學(xué)則是一種整合，其中包括了基礎(chǔ)的字音、字形以及語句，加強(qiáng)整體的語感對(duì)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)能力提升有著積極影響。本文主要通過分析新課改背景，列舉出兩種有效在課堂內(nèi)提升學(xué)生語感的措施，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王玉梅.新課改下論小學(xué)語文對(duì)學(xué)生語感的訓(xùn)練[J].教育教學(xué)論壇，2011，（31）：134-135.

[2] 魯作美.強(qiáng)化語感訓(xùn)練，提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效途徑[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（26）：105.

[3] 周文靜.談?wù)劦湍昙?jí)學(xué)生的語感訓(xùn)練[J].課外語文（下），2016，（5）：5.

[4] 史定東.關(guān)于小學(xué)語文朗讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011，（24）：67.