【摘要】在英語教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫四種學(xué)習(xí)技能一直是英語教學(xué)的重點(diǎn)，隨著國家的發(fā)展和教育事業(yè)改革進(jìn)程的加快，英語寫作的教學(xué)改革也在不斷地進(jìn)行，其中以“寫”作為突破口是英語寫作教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐能夠清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行長期的英語寫作能夠漸漸增強(qiáng)學(xué)生“寫”的自信心和學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，通過“以寫促學(xué)”的英語教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的快速提高。

【關(guān)鍵詞】以寫促學(xué) 英語寫作 教學(xué)改革

我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式存在著很大的缺陷，尤其是英語寫作方面的教學(xué)方式投入精力過大，但是收到的成效卻很低，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語的時(shí)間很長，但是對英語的熟練使用程度卻不高。世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展日益突出了英語的重要地位，英語教學(xué)的功能也越來越受到人們的重視，英語寫作教學(xué)的任務(wù)也更加的緊迫。所以要從英語的寫作入手作為英語寫作教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、“以寫促學(xué)”作為英語寫作教學(xué)突破口的意義

1.“以寫促學(xué)”符合我國英語教育的基本國情。我國對英語教學(xué)水平的評價(jià)是檢測學(xué)生對英語聽、說、讀、寫能力的學(xué)習(xí)程度，這幾種英語學(xué)習(xí)技能是相輔相成的。讀好英語但是卻不一定能夠?qū)懞糜⒄Z寫作，但是做好英語寫作的任務(wù)就必須會(huì)讀，讀得越多聽得越多就能夠逐漸增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的語感。英語的讀和寫是具有相互促進(jìn)的作用的，同西方國家的學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，我國的英語學(xué)習(xí)缺少與環(huán)境有效融合的條件但是卻有著很大的寫作空間，通過“以寫促學(xué)”作為英語寫作教學(xué)改革的突破口既符合我國的教學(xué)國情，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.“以寫促學(xué)”促進(jìn)學(xué)生克服了心理學(xué)習(xí)障礙。對于學(xué)生來說，與寫相比，說英語的心理障礙比其多了一點(diǎn)心理方面的難度，語言不是單方面存在的一種物質(zhì)，它是依靠人而存在的，人的感情魚人英語語言的使用是密不可分的。人的感情特征與人自身的自我形象是有關(guān)的，它是在人與人交往的過程中逐漸形成的，它是人們對自己能力、信念的評價(jià)渠道。在青少年時(shí)期，學(xué)生在認(rèn)識、感情以及生理等方面開始發(fā)生了變化，它們漸漸形成了一種自我保護(hù)機(jī)制來抵制外部干擾的一種心理屏障，通過這種屏障來排斥影響自我形象的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受。這種心理的變化在心理學(xué)上稱為“文飾心理”，這種心理會(huì)經(jīng)常在學(xué)生英語閱讀或者說話出現(xiàn)錯(cuò)誤或者是發(fā)音不好的時(shí)候回自動(dòng)將自己防御起來，用沉默來抵御外部的威脅自我情況的現(xiàn)象，開始拒絕與他人說話。在我國漢語語言環(huán)境下，學(xué)生一般用到的英語交際的場合很少，學(xué)習(xí)者大多數(shù)認(rèn)為用母語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)更加的便捷，使在課外多用英語交際成為了一句空話。

3.“以寫促學(xué)”提高了英語語言的內(nèi)在化進(jìn)程。通常包括寫作在內(nèi)英語語言的應(yīng)用能夠有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)語法和英語結(jié)構(gòu)的句法以及英語單詞的使用，讓英語語言自動(dòng)化能夠充分得達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。學(xué)生在用英語表達(dá)自己的想法時(shí)就必須充分調(diào)動(dòng)自己存儲的英語知識，搭配好英語詞語，讓英語語句能夠更加具體和確切的表現(xiàn)出來。通過英語寫作能夠讓英語知識不斷地得到鞏固并內(nèi)在化，促進(jìn)了英語練習(xí)技能的全民發(fā)展。英語學(xué)習(xí)者若要具備英語內(nèi)化的能力就要對英語的發(fā)音進(jìn)行鍛煉，保證口語能夠跟上英語學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

二、促進(jìn)英語寫作的方法

1.計(jì)劃好英語寫作任務(wù)。英語教師在給學(xué)生制定英語寫作任務(wù)時(shí)首先要掌握學(xué)生對英語知識的掌握程度，根據(jù)我國教學(xué)大綱的教學(xué)要求來進(jìn)行規(guī)劃，在安排英語寫作任務(wù)的過程中要按照循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)則讓學(xué)生能夠漸漸適應(yīng)英語的習(xí)作力度。在我國，大部分學(xué)生的英語寫作能力都比較差，教師在安排寫作任務(wù)時(shí)可以從每日一句逐漸擴(kuò)展到每日三句甚至是七句，然后根據(jù)國家英語等級應(yīng)用的能力考試安排學(xué)生寫英語日記、英語通知、英語便條、英語廣告以及英語介紹信等簡單的寫作，然后逐漸過渡到讓學(xué)生練習(xí)寫讀后感等實(shí)用性比較多的內(nèi)容，最后可以給學(xué)生命名一些英語作文，或者是進(jìn)行半銘銘，讓學(xué)生能夠根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的英語單詞、詞組和句型等充分表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)教師還要規(guī)定好英語寫作的字?jǐn)?shù)，在一百字左右為宜。在進(jìn)行英語寫作任務(wù)的計(jì)劃時(shí)要經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，正確的使用英語語言。

2.規(guī)劃英語寫作的練習(xí)時(shí)間。英語教師要安排好學(xué)生的寫作時(shí)間，可以課內(nèi)和課外交替進(jìn)行，每周制定一篇作文，作文的篇幅限制不多。為了避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲的情況可以讓學(xué)生在晚自習(xí)或者是上課的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行撰寫，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的增重，學(xué)生不能一直在課上進(jìn)行寫作，所以可以選擇在課內(nèi)和課外進(jìn)行交替的作文練習(xí)安排，讓學(xué)生能夠做好英語寫作練習(xí)。

3.安排學(xué)生進(jìn)行全體評閱。英語教師要利用平時(shí)上課或者是上自習(xí)的時(shí)間，挑選學(xué)生寫作優(yōu)秀的例文拿到班級上進(jìn)行評閱，讓每位學(xué)生的手里都能有一份，讓學(xué)生發(fā)表自己對同學(xué)作文的看法，指出作文的優(yōu)秀格式，讓學(xué)生能夠充分汲取他人的長處以取得進(jìn)步。

三、結(jié)束語

“以寫促學(xué)”的英語習(xí)作教學(xué)改革的進(jìn)行，給我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了新的方向，教師要通過合理的安排英語寫作練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語練習(xí)，不斷提高自己的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于萬鎖.“以寫促學(xué)”提高理工科博士生英語科技論文寫作能力[J].學(xué)位與研究生教育，2015，（04）：41-45.

作者簡介：張博（1993-），女，黑龍江雞西人，哈爾濱師范大學(xué)2016級碩士研究生，院系：公共英語教研部，研究方向：學(xué)科教學(xué)英語。