摘要：當前，初中地理教學中，教學內容狹隘、地理學科被邊緣化、學生對地理學科積極性和主動性不高等，是課堂教學普遍存在的問題。新課程改革背景下，初中地理教師應當不斷轉變教育理念和教育模式，科學運用現(xiàn)代教育手段，構建高效的初中地理教學課堂。

關鍵詞：初中地理；高效課堂；現(xiàn)狀；構建對策

在初中階段，國家開設地理學科的目的，是為了讓學生了解自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，并通過這些知識來指導學生的日常生活，提高學生的實踐能力。由此可見，地理知識在學生生活中的積極意義。當前，由于傳統(tǒng)應試教育理念的硬性，地理學科在初中階段的教學中不被重視，從而使得初中地理課堂教學效率低下。如何改變當前初中地理課堂教學現(xiàn)狀，促進初中地理課堂教學有效性的不斷提升，是諸多地理教師課堂教學面臨的難題。本文中，筆者立足于自身的地理教學經(jīng)驗，提出構建高效的初中地理課堂教學的策略。

一、 當前初中地理課堂教學現(xiàn)狀

當前，在新課程改革理念的影響下，初中地理的課堂教學已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。但是，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，當前初中地理課堂教學依然存在很多問題。如何在高中地理課堂教學中構建和諧高效的課堂教學模式，促進課堂教學效率和質量的提高，改變傳統(tǒng)落后的課堂教學現(xiàn)狀，是筆者近來一直在研究的問題。那么，當前，初中地理課堂教學存在哪些問題呢？

（一） 教學內容狹隘

當前，很多教師在初中地理教學過程中，只是將教學的內容局限在固有的課本知識上，對教材的過度依賴，使得很多教師的課堂教學模式都是“照本宣科”，即將課本上的內容給學生“讀”一遍，再深層次一點，則是“翻譯”一遍，教師的教學并沒有對相關的知識進行拓展或者深入了解，在課堂教學中，如果學生已經(jīng)經(jīng)過預習，則將會對教師所講解的內容毫無興趣，因為教師正在讀的內容自己已經(jīng)全部了解，又如何提升學生的學習興趣呢？因此，教學內容狹隘固守，是影響當前初中地理課堂教學效率低下的一個重要原因。

（二） 地理學科被邊緣化

當前，對于絕大部分教師和學生而言，地理是名副其實的“副科”，相比較語文、數(shù)學、英語等文化科目，地理在初中階段的學科中明顯處于劣勢地位，有著被邊緣化的風險。學校在課程的配置上，地理學科的學時明顯低于其他學科。地理學科的所處的地位，嚴重影響了當前初中地理課堂教學的有效性，影響了地理學科的教學效果。

（三） 學生的學習興趣和積極性不高

當前，學生對地理學科的學習興趣和積極性不高，一方面在于學生沒有充分認識到地理學習的重要性，另一方面，當前的學生，絕大部分還是有應試教育的思想，學生在現(xiàn)有的考試制度體制下，只能將所有的精力放在考試科目上，而對于一些會占用學習時間的非主要科目，學生則是不屑一顧，根本不愿意花時間和精力在上面，從而使得學生對地理知識學習的興趣和積極性低下，影響初中地理課堂教學的有效性。

（四） 教師的教學模式落后

當前，很多教師在地理課堂教學中，教學模式和教學方法都比較傳統(tǒng)、落后，缺乏科學性和時代性。此外，當前，很多初級中學地理教學設施設備落后，有些學校連最基本的地圖、地球儀都沒有，教師在課堂教學中，由于缺乏教學輔助設備，只能給學生講解干巴巴的地理知識，枯燥乏味的課堂教學模式，使得學生對本就不怎么重視的地理知識更加缺乏積極性。

二、 新課程改革理念下如何構建高效的初中地理教學課堂

在新課程改革理念的影響下，教師的課堂教學應當建立在新課程改革標準之上，只有教師樹立與時俱進的教學思想，方能促進課堂教學的不斷改革與優(yōu)化。

（一） 不斷豐富教學內容

在初中地理教學中，教師的教學不應當僅僅局限在課本知識的講解上，而應當有所補充和拓展，這樣，既能豐富學生的知識儲備，還能提高學生學習的積極性和主動性。那么，教師在課堂教學中，如何進行課堂教學內容的拓展呢？筆者認為，教師對地理知識的拓展其實很簡單，就是立足于課本知識條款，增加一些與課本知識的案例，加深學生對地理知識的認識和了解。例如：學習全世界時差這一個章節(jié)的時候，教師在教學過程中，就可以將已經(jīng)學習過的地球運動知識聯(lián)系起來，再請兩個學生在課堂上演示地球運動，一個學生扮演地球，一個學生扮演太陽，扮演學生以自己為中心轉動，轉到一定角度停下，這個時候扮演學生和扮演太陽的學生就會出現(xiàn)角度差，太陽能照射的地方就會發(fā)生變化，太陽照射到的地方就會變成白天，反之，則為黑夜。通過這種方式進行教學，使學生親身參與到課堂教學中，能夠提高學生的課堂參與度，增強學生學習地理的興趣。

（二） 運用多媒體輔助教學，創(chuàng)新教學模式

地理知識博大精深。在初中地理教學中，有很多地理現(xiàn)象，教師很難用語言形象地表達出來。在這樣的狀況下，教師可以通過多媒體輔助教學的模式，提高課堂教學的效率。多媒體輔助教學，可以從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，多媒體設備可以將很多知識用視頻的形式展示出來，如地貌、地形或者地理現(xiàn)象等，都可以用圖片或者影像資料的形式充分展示在學生面前，從根本上提高了學生學習的主動性和積極性，提高初中地理課堂教學的效率。

（三） 構建和諧的師生關系

和諧的師生關系，有利于提高學生在課堂教學中的積極性和主動性。因此，在初中地理教學中，教師可以通過構建和諧的師生關系，來實現(xiàn)高效的初中地理課堂教學的構建。在教學中，教師要加強和學生之間的溝通與交流，通過對學生興趣愛好的了解，實施有針對性和目的性的教學，實現(xiàn)民主的課堂教學的形成，提高初中地理課堂教學的效率。

總之，在新形勢下，地理學科的重要性不言而喻。作為初中地理教師，應當深刻明白地理知識對于學生今后生活和發(fā)展的積極意義，并在課堂教學中，積極主動地分析自己課堂教學存在的問題，并立足于新課程改革理念，構建高效的初中地理教學課堂。

參考文獻：

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作者簡介：

茍鑫，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)鴨溪中學。