廖慧

【摘要】隨著課程改革的提出，問(wèn)題教學(xué)成為一種比較常用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都對(duì)基于問(wèn)題中心的有效教學(xué)進(jìn)行了探究，希望能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也幫助學(xué)生更好的發(fā)揮他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)這一問(wèn)題也有自己的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ； 教學(xué)有效性 ； 問(wèn)題探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0242-01

問(wèn)題教學(xué)法就是將教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求，探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，這樣的教學(xué)才能夠真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。我們可以看到傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都是教師一味地給學(xué)生灌輸一些知識(shí)，課堂教學(xué)也主要是教師在講解知識(shí)，這樣的教學(xué)方法不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。那么，到底該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。

一、“問(wèn)題學(xué)習(xí)”的含義

隨著課程改革的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行一些探索活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)提出自主探究來(lái)解決這些問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法主要是發(fā)揮學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是很有必要的，我們可以看到以前的數(shù)學(xué)教學(xué)都是實(shí)行填鴨式的教學(xué)，根本沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考和理解，這樣的教學(xué)方式是不對(duì)的，教師們方法需要改進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，可以提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力，也能夠?qū)W(xué)生的思維有一個(gè)很好的培養(yǎng)。

顯然問(wèn)題式教學(xué)法，就是一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，可以是教師首先提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，然后學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，通過(guò)自己的看書(shū)和聯(lián)系以往知識(shí)來(lái)理解問(wèn)題，最后和其他的同學(xué)一起討論問(wèn)題，在學(xué)生已經(jīng)有一個(gè)基本的答案之后，教師們可以?xún)A聽(tīng)學(xué)生的思考結(jié)果，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)細(xì)致地講解題目。問(wèn)題教學(xué)法也可以是由學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，然后再由學(xué)生來(lái)解答問(wèn)題，這樣的過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的欲望，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、問(wèn)題學(xué)習(xí)的有效途徑

1.老師在教授新知識(shí)的過(guò)程中要注意強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)概念

教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要注意學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的理解和掌握，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就算學(xué)生有很強(qiáng)的理解能力也是不行的，教師們重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提升他們分析和解決問(wèn)題的能力。教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中需要明白學(xué)生才是課堂上的主體，而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是起著一個(gè)引導(dǎo)和輔助的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)閱讀課本，自己去理解和消化課本上的一些數(shù)學(xué)概念。

比如說(shuō)，教師們?cè)谶M(jìn)行《年、月、日》的教學(xué)時(shí)，需要先明確本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，首先這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，其次這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法，教師們明確這些之后，可以給學(xué)生提出一些這樣的問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)多長(zhǎng)時(shí)間是一年？多長(zhǎng)時(shí)間是一個(gè)月？多長(zhǎng)時(shí)間是一日？這樣的問(wèn)題設(shè)置就是很好的，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，能夠喚醒學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)從上次月考結(jié)束到這次月考開(kāi)始就是一個(gè)月，學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)從我去年給爺爺奶奶拜年到今年給爺爺奶奶拜年就是一年，學(xué)生還可能會(huì)說(shuō)從我今天早上吃早餐到我明天早上吃早餐就是一天，學(xué)生的答案會(huì)不一樣，但是他們都在自己思考，這樣就是很好的。

2.組建小組、合作探究共同學(xué)習(xí)

想要讓學(xué)生基于問(wèn)題來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師們還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給他們分配一些小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相探討，教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，首先是要讓學(xué)生自己去思考，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、自主探究能力，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其次是學(xué)生要在小組內(nèi)展示自己的想法，大家一起來(lái)探討，這樣的過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。教師們要注意在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生設(shè)置一些陷阱，這樣可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏銳度。

比如說(shuō)，教師們?cè)诮虒W(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的1900年、1999年、2000年和今年的年歷卡，然后組織學(xué)生分組觀察并討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①一年有幾個(gè)月？②哪幾個(gè)月是31天？③哪幾個(gè)月是30天？④二月份有多少天？⑤這幾張年歷卡有什么相同的地方？這樣的過(guò)程可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度，也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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