黃雪華

【摘要】隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，廣大教師為適應(yīng)新時期教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，對教學(xué)方法進(jìn)行了積極的探索，也就出現(xiàn)了種類繁多的教學(xué)方法。作文一名優(yōu)秀的語文老師，應(yīng)該學(xué)會取人之長來補己之短，結(jié)合實際教學(xué)情況來優(yōu)化自己的閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 ； 閱讀習(xí)慣 ； 閱讀方法

【中圖分類號】G258.2；G252 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0183-02

小學(xué)生認(rèn)知能力較差，知識儲備不足，通過閱讀，他們可以獲得更多的知識來充實自己，促進(jìn)自己身心的健康發(fā)展。一篇好的文章就像甘露一般滋潤人們的心田，在小學(xué)階段開展閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，不僅有利于提高他們的語文水平，還能促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，提高他們的審美能力。現(xiàn)階段閱讀教學(xué)方法雖然繁多，但如何從中選擇適合自己的教學(xué)方法更為重要。在多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我對小學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行了分析，就如何在小學(xué)階段開展閱讀教學(xué)提出了幾點建議。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀水平

小學(xué)階段的學(xué)生如同一張白紙，他們認(rèn)知能力差，但是天性活潑好動，對自己感興趣的事情會投入無限的激情。在開展閱讀教學(xué)時，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為只有當(dāng)孩子們產(chǎn)生閱讀的興趣后，他們才會主動地投入到閱讀中。因此，作為一名小學(xué)語文教師，要為閱讀教學(xué)添加更多豐富多彩的元素，為孩子們打開一扇閱讀的大門，讓他們通過閱讀收獲知識，獲得快樂。

首先，教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好挑選他們感興趣的閱讀材料，一般情況下，小學(xué)生對童話故事、神話故事和一些科幻類的閱讀材料更感興趣。因此，在前期的閱讀指導(dǎo)過程中，可以先引入這些類型的閱讀材料，來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們形成自主閱讀的意識。比如《小狐貍賣空氣》這篇課文，內(nèi)容新穎有趣，適合小學(xué)生的年齡特點。在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇課文時，教師可以讓他們觀察教材中的圖畫，讓他們發(fā)揮自己的想象力來感受小狐貍的心理活動。同時，還可以組織學(xué)生們表演話劇，讓他們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讓他們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。這樣，不僅提高了學(xué)生們的觀察力、想象力，還激發(fā)了他們閱讀的興趣，提高了他們的閱讀水平。其次，教師要善于利用鼓勵性的教學(xué)語言來肯定學(xué)生們的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生們被表揚時，會在潛意識中意識到閱讀的重要性，提高自己閱讀的興趣。表揚學(xué)生的方法也是多種多樣的，比如教師可以采用口頭表揚的方式，也可以采用班級評選的方式來挑選出“閱讀王”，來激勵學(xué)生閱讀的欲望。當(dāng)然，具體采用哪種評價方式視情況而定。除此之外，教師還可以在課上向?qū)W生們講解一些名人讀書的故事，這樣既提高了學(xué)生知識水平，也激發(fā)了他們成才的欲望，進(jìn)一步提高了他們閱讀的動力。

只有學(xué)生們產(chǎn)生了閱讀興趣，他們才會自發(fā)地投入到閱讀活動中。教師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，需要理由有效的方法對他們進(jìn)行引導(dǎo)，真正讓他們在潛意識中產(chǎn)生閱讀的欲望。這樣，才能有效地開展閱讀教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀水平

激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣是為了讓他們形成自主閱讀的意識，要提高閱讀水平光有意識還不行，需要形成一種閱讀的習(xí)慣，長期閱讀。這樣，才能在不斷的積累中提高閱讀水平。換言之，一個好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵，同時對學(xué)生們以后的發(fā)展也有著重要的影響。

首先，教師要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所謂“為人師表”說的就是這個道理。只有教師不斷提高自己的知識水平，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能感染學(xué)生，給學(xué)生們樹立一個榜樣。一個知識淵博的老師更容易得到學(xué)生的尊重，也更容易對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，養(yǎng)成一個習(xí)慣不是一朝一夕的，需要日常的努力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的“任務(wù)式”的閱讀教學(xué)方法，不要讓學(xué)生們把閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生們從“要我讀”變成“我要讀”。教師要多和學(xué)生們溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們交流閱讀體會，讓他們自己談?wù)撛陂喿x中的收獲和樂趣。比如在講解《狐貍和烏鴉》這課后，學(xué)生們意猶未盡，我又給他們精心挑選了一些有趣的閱讀素材，讓他們課下閱讀。然后，讓他們回到課上分享自己的閱讀體會，讓他們進(jìn)一步體會閱讀的樂趣。當(dāng)然，雖說要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但并不意味著對學(xué)生放任不管，讓他們自己養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。由于小學(xué)生的自制能力較差，教師也要做好有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，比如可以為他們制定讀書計劃，這和“任務(wù)式”的閱讀也是有區(qū)別的。制定讀書計劃是為了更為有效地對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，讓他們的閱讀活動落實到實處。在教學(xué)過程中，我會參考學(xué)生的建議和喜好為他們制定閱讀計劃，讓他們自主選擇自己感興趣的書籍或雜志進(jìn)行閱讀。然后，開展讀書交流活動，讓他們交流分享自己的讀書感悟。

除此之外，我還在班上設(shè)置了讀書角，選取了學(xué)生們比較感興趣的書籍以供學(xué)生們在課下閱讀。這樣一來，就形成了一個極為濃厚的讀書氛圍，學(xué)生們也會沉浸在書海中，受到潛移默化的影響。久而久之，他們就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

三、注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生閱讀水平

提高閱讀水平光有興趣和習(xí)慣是不夠的，還要有一套正確的閱讀方法。因此，教師要在平時的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的閱讀方法。這樣，閱讀的效率才會得到提高，才能在閱讀中收獲更多。下面，我結(jié)合小學(xué)閱讀教學(xué)的特點提出了幾點行之有效的閱讀方法。

閱讀主要分為泛讀和精讀。泛讀，是為了追求速度，從整體上把握文章，理解文章大意。由于小學(xué)生掌握字詞的能力有限，他們在閱讀時難免會遇到一些生僻的詞語。我讓學(xué)生們在泛讀階段可以試著去猜詞，沒必要一遇到不認(rèn)識的詞語就停止閱讀，否則會大大影響閱讀速度。泛讀后，對文章有了一個大致的了解后，就需要精讀了。精讀不同于泛讀，對學(xué)生的要求更高。首先，教師要讓學(xué)生們集中精力去閱讀，然后結(jié)合剛才泛讀對文章的理解對文章中的字詞進(jìn)行分析，把握文章的結(jié)構(gòu)，體會作者要表達(dá)的思想感情。比如在指導(dǎo)學(xué)生們閱讀《和時間賽跑》這篇課文時，我先讓學(xué)生們自主閱讀，進(jìn)行泛讀，讓他們通過閱讀思考這篇課文講述了一件什么事，對文章有一個大體的把握。在精讀階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們分析文中的語句，讓他們閱讀文中父親的話，體會這些話的含義。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生們閱讀作者的生活體驗，讓他們看看作者是怎樣理解的。接下來，我讓同桌合作閱讀體會文中的對話，從中感受時間的寶貴。在引導(dǎo)學(xué)生們精讀后，我讓他們根據(jù)剛才的閱讀思考文中講述了幾件事？這幾件事分別是什么？然后，讓他們在書中標(biāo)上序號，用自己的話概括內(nèi)容要點。最后，我讓學(xué)生們從文中挑選出一些自己感受深刻的句子，進(jìn)一步感受“和時間賽跑”的含義，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識。

除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生們寫心得體會，將自己的閱讀感悟記錄下來，在班上和其他同學(xué)分享交流。這樣，學(xué)生們就真正做到了眼到、口到、手到、心到了，他們對文章的見解才會更加深刻，閱讀水平才會得到全面提高。

總之，要提高學(xué)生的閱讀水平，教師必須要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)計閱讀教學(xué)方法，激發(fā)他們閱讀的興趣，引導(dǎo)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。這樣，孩子們才能感受到閱讀的樂趣，才能在閱讀中收獲歡樂，閱讀才能像種子一般，在孩子們的心里生根發(fā)芽，最后長成引領(lǐng)他們通向成功的參天大樹。

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